小学语文自主学习能力的培养探究

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1、小学语文自主学习能力的培养探究　　【摘要】《新课标》要求：要把培养学生的自学能力作为落脚点。新课改要求逐步使学生改变学习方式，让学生学会自主学习，自主学习主要是靠学生自己的自觉性并主动积极地去获得知识。自主学习是一个学习的过程，但对于学生来说，它是一种习惯也是一种能力；对于老师来说，它是教学的一个重要目标。自主学习也存在于各种自主活动中，学生通过自主活动有利于提高自身的语文素养，并且能够学会主动去探究问题，容易和其他学生进行合作共同解决问题，对于一些新的事情和方法勇于去尝试并提出自己的看法。怎么做才能培养学生的自主学习能力呢？本文结合实例进行

2、简要介绍。　　【关键词】小学语文；自主学习能力；培养　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A　　近年来，在学校教学中谈得最多的就是素质教育，它的主要内容就是要教会学生自觉地去学习、自己做决定走好前面的路，使学生在学习中大胆提出问题、勇于创新，如果学生能够自主去学习，他在获得知识的过程中就不是被动的，这样更有利于对知识的消化和掌握，这是一种学习能力，也是一种科学的学习方法。能够自主学习的学生就会主动去探究知识并形成自身的竞争意识，对疑难问题也会敢于去解决，这就是他们在学习中的主动性。要实现这个教学目标就要做到以下几个方面：　　一、在知识中

3、寻找容易让学生感兴趣的知识4　　在教学中发现，因为书本或知识而产生的兴趣是学生能够自主学习的首要条件。在课堂上老师要创造一个浓厚的学习氛围，用知识本身的吸引力去感染和激励学生，使学生融入这个氛围中自觉地或者不知不觉地开始学习，讲课时让学生对课程的内容进行自由的讨论与交流，加深他们对知识的理解。对于学生的那些独特的看法，老师要进行合理的评判，也可让学生在课下查阅一些相关资料，然后拿到课堂上和大家分享，当然自由讨论的内容要和课堂所讲知识密切相关。让学生明白获得知识是一个快乐的过程，这样自主学习的意识就会存在学生的记忆里，说得简单些它就是一件简单的

4、事情。　　二、建立知识情景与学习情景，支持学生积极参与　　（一）减小课堂上学生与书本知识间的距离　　在以往的课堂教学中老师在讲台上的讲课是课堂的主体，要知道课堂不是老师的舞台，而是老师引导和教会学生学习知识和知识本身的过程，学生拥有学习自主权是因为他们是学习的主人，他们有权利支配自己的学习时间，尽管老师讲解知识是主要的。要使学生能主动地学习，就要使他们在课堂上有供他们自己支配的学习时间，尽管一堂课的时间不长，老师还要讲课，要知道学生的自学时间才是自主学习的关键因素，老师的讲课是学生自主学习的一部分。在课堂上，学生要对老师讲过的知识在安静的环境

5、下自读自悟，这是主动学习中不同过程的转变，如果把老师比作一个动态的书本，课本就是一个静态的书本，学生在课本中能够对知识有切身的体验，他们与知识之间的距离就变得非常小了，在整个学习过程中自主学习占主要部分。4　　（二）课堂是全体学生进行学习的过程　　在以往的课堂上不少自主活动只有少数学生参与进来，自主活动是全体学生的活动，让所有的学生都能够在活动中摘到果子，在学到知识后享受那份喜悦，在下节课的学习中使它们还带着那份喜悦，始终对学习充满着热情。对于学习程度不怎么好的学生，要给他们一个政策上的倾斜，使他们有更多的机会摘到果子，在学习上要给他们更多的

6、帮助，让他们有更多的成功之处，这样他们要比那些程度好些的学生有更大的对学习的渴望，因为他们掌握的知识少。　　三、培养学生对问题进行自主探究学习的能力　　兴趣是自觉学习的动机和一种对知识在认识上的倾向，它能够引导学生自主去探究问题，还能推动与激励学生进一步的学习和深入学习，对学生学习的内容有一个定向的作用。如果学生有学习的兴趣，他们就乐意去学习，并且在学习时注意力集中和对知识的感觉是很敏锐的。老师在设计和提出问题时要注意新旧知识间的结合，还有现在学生对知识的掌握情况，对于设计出来的问题要能够紧密联系课本和现阶段所学知识，这些问题比较容易激起学生

7、的疑问，能让学生在探究的过程中获得知识和乐趣，解决这些问题要用到新旧知识和不同层次的知识，但并不会很大程度上超出学生现在的知识水平，使学生在寻找答案的过程中运用发散特点的思考方式，这样的教学境界能使学生产生在认知过程中的冲突从而激起学生的求知欲，这是学生自主探究问题前要做的心理与智力准备。　　四、总结4　　自主学习是一个重要的学习能力和习惯，它也是新课标对教学的要求，新课改是否能走好眼前这一步，就要看对学生自主学习能力的培养有没有成功。在语文课堂上，自主学习能培养学生产生对知识的兴趣，在自主活动中学到更多的知识，从而提高自身的语文素养；自主学

8、习能引起学生探究式学习的欲望，在对问题探究的过程中和其他同学合作不仅能够开阔思路、深入探讨，还能激发创新思想的形成和使他们养成团结的习惯。　　参考文献　　[1]任嘉