心有多大，舞台就有多广

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1、心有多大，舞台就有多广　　阅读下面的材料，按照要求作文。　　主人问笼子里的画眉鸟：“你想回到大森林去吗？”　　画眉说：“为什么呢？我住在笼子里，吃喝不愁，每天还可以唱唱歌，晒晒太阳。”　　主人说：“可是森林里有美丽的花草、清新的空气，还有广阔的天地。”于是主人打开了笼子，把画眉放回了森林。　　一年以后，主人在森林里遇见了画眉鸟。主人问：“森林里的生活怎么样？”　　画眉说：“好是挺好，就是这笼子太大了，怎么也飞不到边儿。”　　要求：①选好角度，确定立意，自拟标题；②不要脱离材料内容及含意的范围作文；③除诗歌外，文体不限，不少于600字。　　这是一则材料为寓言故事的作文题，

2、其关键在于读懂材料包含的寓意。写作时，可以从以下方面入手：　　1.多角度立意7　　寓言中出现了两个角色：主人、画眉鸟。从主人的角度来看，可以这样立意：希望是美好的，现实是残酷的；环境改变一切；成长需要一步一个脚印，完全放手不引导会酿成大错。从画眉鸟的角度来看，可以这样立意：束缚一个人的不是环境与空间，而是心态；打破惯性思维，才会成功；革新自我，适应新环境；心有多大，舞台就有多广。以上立意皆是从寓言中可以获知的信息，选择一个适合自己发挥的立意即可。　　2.广范围选材　　好的立意需要材料的陪衬与支撑。材料的来源一般有三个途径：从生活素材库中选择，从知识素材库中选择，从想像素

3、材库中选择。以“打破惯性思维，才会成功”为例，可以选择“无论是山顶还是山脚，别人看你都是一样的渺小，只有打破惯性思维，平等相处才会有别人的高看与尊重”等生活材料，可以选择“破釜沉舟”、“草船借箭”等知识材料，可以选择“大树打破惯性思维，与小草一同生长，为小草遮风挡雨，小草为它留住水分”等想像材料。　　笼（议论文）　　蔡晨　　笼，竹下一龙，困得住龙的身，困不得龙的心，破笼而出，依旧是翱翔九天，纵横四海的龙。　　社会像一个笼子，挫着我们的锐气，抑着我们的灵性。学习的重担压得我们喘不过气来，笼中的我们，在记忆的深处是否还留有那个壮志豪情，慷慨激昂的自己？　　画眉鸟忘了，忘记了

4、自己，血淋淋的“吃喝不愁”下是赤裸裸的麻木。岁月流逝，我们儿时的志向是否被现实击溃，曾经的诺言是否被负担淘汰？画眉鸟飞到森林却依旧把自己置身于心中的囚笼，心中的梦想早已锁死在那个笼子里。做个有梦想的人，不要忘却年少轻狂熠熠生辉眼神中闪过的情怀，我们是龙，是破笼而出出天入海的龙。7　　鲁滨逊身困孤岛，现实的困顿使他坚强的面对一切，用辛勤与希望与天地相斗，冲出孤岛，重获自由，笼破于希望；勾践国破，困于吴宫侍奉吴王，用隐忍苟全了性命，用隐忍瞒过了夫差，用隐忍复越灭吴。笼，破于隐忍。身陷囫囵，为了印度重生的甘地形容枯槁，非暴力不合作的信念支持着他，当局的压迫，盟友的舍弃打不破他

5、的信念，笼，破于信念。　　是希望，是隐忍，是信念支撑我们，壮志豪情，慷慨激昂是永远的我们，现实是多么现实，可我们不畏；命运是多么不公，可我们不惧。忘不了曾经的梦想，使我们破笼而出的信仰。　　画眉选择了向命运低头，安逸于囚笼之中。囚笼不复，可它的身心依旧被囚。我们选择了向命运抗争，不满于囚笼现状，囚笼不破，我们也要破笼而出，走向成熟，不满现状。一横一竖，写出的是我们的青春无悔；一撇一捺，道出的是我们的壮志豪情。　　笼，终究只是个笼，困得住我们的身，囚不住我们的心，网不了的是我们永恒的壮志豪情，不会变的是我们亘古的慷慨激昂。　　破笼而出，翱翔九天，纵横四海。　　语言富有文采

6、，主题高远博大。习作开头以“笼”字的解读吸引读者，继而用现实的状况惊醒大家，然后用鲁滨逊、勾践、甘地等历史名人的事例来佐证，有信仰有信念才能破笼而出走向成功，结尾与开头首尾呼应，中心突出。　　心灵的舞台（小小说）　　孙洁莹7　　初中时候，学校将全年级按照学习成绩分成了好班、中班、差班。好班人才济济，重点高中的苗子都在这里；中班虽不及好班，但也有应有的学习氛围；而差班的同学则破罐子破摔，或许他们认为这样才能赢得老师的注意吧！　　我自认为是不属于这个班的，因为那次分班考试我纯属失手。来到这个班级，教室里乌烟瘴气，粉笔头满天飞。班主任似乎也对我们绝望了，只是望着满地的纸屑离开

7、了教室。　　此刻，英引起了我的注意，她丝毫不受外界环境的影响，只是埋头沙沙地写着。　　班级里很多人的情况跟我一样，只是“一失足成千古恨”！　　“什么好班，差班？伤透了我们学生的自尊心，学校怎么可以这样？”　　“对！这分明是在歧视我们。”　　……　　不知过了多久，也不知是谁的提议，全班同学都拥到校长室，找校长理论。　　校长头抬也不抬：“你们所谓的自尊心受损了是吗？学校一月一考，有本事你们就考进好班去！”　　“好！”人群里传来一个愤青的声音，“我们就好好学习，考进好班！”――原来是英，她带头出了校长室，起义队伍由此三三两两地散了。　　回到教室