兴趣提问能让课堂活跃起来

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1、兴趣提问能让课堂活跃起来　　提高学生学习的主动性是一种教学艺术。在小学语文教学中，如何提高学生的学习主动性？多年的教学经验告诉我，在课堂上运用兴趣提问是一个好方法。兴趣提问能激发学生学习兴趣，激活思维，进而培养学生阅读感悟能力和想象能力，让学生养成不断探索的好习惯。这也是新课程改革的要求。我在小学低年级语文教学中，对兴趣提问有以下几点感悟。　　一.课堂上满足学生的好奇心　　低年级的学生单纯，对一切都十分好奇，脑子里装满了稀奇古怪的问题。有时你正讲得津津有味，他突然蹦出一个问题，问得兴趣盎然，打断你的讲课思路。这时老师千万不要呵斥，要耐心倾听学生提的问题，并饶有兴趣地和学生讨论解答，因

2、势利导，满足学生的求知欲和好奇心，进而让学生在合作探究过程中对所学知识加深理解。　　二.精心设计课堂上的兴趣提问　　教师要根据学生的年龄特点和对事物的认知水平，结合自己对文本的理解和对教学目标的把握来设计提问，拨动他们思维的琴弦。我在上二年级课文《一株紫丁香》时正好是教师节，课前设计问题：“同学们，今天是什么节日？”由于孩子们年龄太小，他们都不知道。“那我们今天学习散文诗《一株紫丁香》吧。听了题目，你觉得这篇课文会写什么呢？”“写的是紫丁香。”“读完课文以后再回答，好不好？”“好！”孩子们齐声说。读完课文以后孩子们的答案仍然是紫丁香。我就围绕这个问题循循善诱：3“这株紫丁香树是谁种的

3、呢？为什么要种呢？”教室里立刻沸腾起来，“是学生种在老师窗前的”，“紫丁香有一股淡淡的清香味，飘进老师的屋里，为老师消除疲劳”。孩子们七嘴八舌地说。我趁热打铁“你们想到了什么？”孩子们说得更起劲了，“老师真好”，“老师为了我们才那么辛苦”。“孩子们很懂事啊，那么我们该怎么做呢？”学生们叽叽喳喳说开了。“我给老师叠贺卡”“我叠千纸鹤”“我们今天就行动，好不好？”孩子们更活跃了，响亮地回答“好！”不一会功夫，一张张贺卡，一只只千纸鹤，就送到了科任教师手中。我感慨万分地说：“你们长大了，今天是让老师特别感动、特别难忘的日子――教师节！”“老师，我们以后会永远记住这个节日的。”这一节课，我上

4、得特别开心，因为这样的提问既提高了学生们的学习兴趣，又培养了他们尊师的品德。　　三.如何设计兴趣提问呢？巧设悬念　　老师要把握学习目标和文章脉络，巧设悬念，集中学生的注意力。我在教《黄山奇石》时，一开始就设下悬念“你见过非常神奇的石头吗？你想知道这种神奇的石头在哪吗？那么请仔细读课文。”学生们的学习兴趣一下子被老师调动起来了，兴致勃勃地读起了课文。读完课文，教室里又沸腾起来了，“老师，神奇的石头在黄山！”学生们展开自己的想象，并纷纷描述“猴子观海”“仙人指路”“仙女弹琴”的神奇模样。这样提高了学生学习效率，又收到了意想不到的效果。教师教得轻松，学生学得开心。　　四.拓展想象3　　丰富

5、的想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的。在教学中，教师应抓住各种契机采用各种手段，着力培养学生的想象力。多年的教学实践使我感到，要使学生的想象力得到充分发展，教师必须要进行教学创新。每学完一篇课文，教师应根据学生对课文的理解程度，像层层剥笋一样引导他们展开想象，放飞学生想象的翅膀，激起学生深入学习的兴趣。如我在上第二册《棉花姑娘》时，在结尾处我提问：“棉花姑娘会怎样感谢七星瓢虫呢？”学生纷纷展开大胆的想象。有个孩子做出了有趣的回答：“她会用棉花做成被子送给七星瓢虫，让他冬天盖，好暖和啊！”我马上又问：“如果你是棉花姑娘，你会怎么做呢？”孩子们兴奋起来了，“我会把他当

6、做好朋友”“我会让他变得很漂亮”。这时我也激动了，给予了学生们及时有效的评价，“你是个心怀感恩的好孩子”。孩子们听了，露出了甜蜜的笑容。这样既培养了学生想象创新的能力，又教会了学生感恩。这更充分地体现了教师的职责是既教书，又育人。　　总之，在低年级语文教学中，教师必须做到备学生、备教材，并找到一个适合他们的切入点，才能有的放矢。教师应换位思考，展开兴趣提问，从学生的角度理解他们的情感愿望，摸清他们的知识贮存，才能设计最有趣的问题，才能让学生们的思维在碰撞中迸射出智慧的火花。兴趣提问既是一门科学，又是一门艺术。教师要因学生而异，灵活运用，在课堂实践中不断探索，不断提高，让低年级语文课堂

7、波澜起伏，使每节课都能成为高效课堂。　　李淑敏，教师，现居湖北枣阳。3