高效教学模式在高职英语课堂的应用

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1、高效教学模式在高职英语课堂的应用　　摘要：课堂教学改革是基础教育课程改革的必然要求，本文从高效教学模式的主要意义出发，针对五年制高职学生的学习现状，结合英语课堂中存在的各种问题和需要使用的教学策略，阐述了两种概念在实际应用中互相融合、互相促进的方式方法。　　关键词：高效教学模式高职英语教学应用　　一、什么是高效教学模式　　为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行教学活动，对教学目标、教学内容、教学指导思想、教学方法、教学组织形式、教学评价等教学活动的各个方面进行全面设计，使其中的各要素相互配合，形成一个优化组合的完整教学活动系统

2、。高效的教学模式需要研究教师如何学生组织起来进行教学活动，如何分配教学时间，如何利用教学空间等问题。在教学活动中，教学任务的完成，教学过程的实施，教学方法的运用，课程的开设等，都必须凭借和运用一定的模式落实。　　二、现今高职英语课堂教学模式的弊端4　　当前高职英语教学出现的问题主要表现在：以教师为中心的教学模式仍占据普通英语课堂。这种教学模式抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性，忽视了习得在语言学习中的作用和学生交际能力的培养，扼杀了他们的学习自主性。就具有高职特色的五年制学生的英语学习而言，这种课堂提供的实用性明显不足，学生只是凭借记忆强记一些

3、单词、短句，在考试前复习考试范围内的要点，没有真正完成教材的目标任务，听说能力尤其存在缺陷，导致学生虽然学完高职阶段的全部内容，通过所有的考试，但是在进入社会进行实际应用时仍无所适从，词不达意，不能把英语作为有效的工具进行使用。面对这种教学现状，教师必须采用高效教学模式，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。　　三、如何把高效教学模式应用到高职英语课堂中　　高职高专院校英语教学模式的重点与中学英语教学重点有明显的不同，最大区别在于两者的实用性和应试性。要使英语课堂对学生更实用，关键在于在教学实践中摸索出一套适应学生实践能力的高效教学模式。学习英语

4、，归根到底，就是一门语言的学习，一门工具的掌握。要真正实现高效英语课堂，可以从以下几个方面进行尝试。　　（一）将快乐因子带入高效英语课堂　　一个人的情绪能影响他的思维、情感和行动力，我们所研究的快乐就是将愉快的氛围带入到课堂中，让每一个学生不再有抵触情绪，而能发掘课堂上学习语言的乐趣，体会到自信，感受到成功；快乐的英语课堂，就是体现学生的主体性，不用条条框框约束，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系，使学生的个性才能得到充分发挥，激发学习语言的潜力。　　课堂上加入快乐的因子，学生的兴趣就能得到提高，师师互动就能加强，对课堂的任务就乐意并积极完成，

5、高效的课堂就能达成。　　（二）将新鲜的教学形式融入高效英语课堂4　　高职的学生学习英语将近十年，说到英语上课形式，师生都能说出个大概，比如阅读课，基本是遵循warm-up，presentation，skimming，scanning，intensivereading，languagepoints，consolidation，conclusion这几个步骤，彼此对这种形式都非常熟悉，也从未提出过任何异议，可为什么课堂效率总得不到提高呢？因为可怕的熟悉与习惯让学生对这种一贯的形式已经麻木，对教与学都失去了新鲜感。　　近年来，杜郎口中学成为教育者争相模仿

6、的对象，为什么大家对这所中学的教学模式如此推崇，就因为该校采用新颖的教学形式。其实，杜郎口的经验没有那么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，核心是一个“动”字，围绕“动”，千方百计地彰显学生学习的“主权”。在这所学校的课堂上，采用的是“10+35”模式，也就是教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。它的亮点在于把课堂最大限度地交给学生，最后的教学效果用学生的“学”评价教师的“教”，充分发挥教师的主导作用和学生的主体能动性，体现了高效的课堂模式，这所乡村学校所创造的教育神话再一次告诉我

7、们：新鲜，才有出路。　　（三）将有吸引力的教学评价引入高效英语课堂4　　教学评价是教学工作中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥多方面的功能，从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学活动向预定的目标前进并最终达到该目标。形成有吸引力的教学评价，能在很大程度上诊断教学问题，提供反馈信息，检验教学效果，从而强化学生的学习效果。形成性评价的形式多种多样，比如，对课堂学习活动进行评价，学习效果评价，学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价，平时测验等。在课堂教学上的评价可以体现在教师、学生个体和小组群体三个方面。比如以读写为主的训练

8、课，对学生的训练成果可以由学生先自我小结，再以小组形式进行讨论，最后由教师总结进行评价，这样可以在很大程度上提高学生自我评