浅谈在化学教学中渗透心理健康教育

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1、浅谈在化学教学中渗透心理健康教育　　【摘要】笔者通过多年化学教学的实践和探究，针对目前学生面临的实际问题，结合学生在化学学习中的心理现状，论述了化学教学中渗透心理健康教育方法和措施。　　【关键词】渗透性教学化学教学心理健康教育　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）08-023-01　　健康的心理素质是健康人的必备素质。在学科教学中进行心理健康的教育，是心理素质教育的重要途径。化学属于自然科学，是揭示自然规律的课程。但其方法论和思维训练的功能，对学生心理品质的培养同样有着重要的作用。所以，要充分利

2、用化学学科教学的渗透性教育的功能。　　一、利用化学与心理学的相互渗透开展学习动机教育　　心理学理论表明：需要是人类活动的基本动力和源泉，动机是需要的具体表现和内在动力体系。因此，开展化学学习动机教育，就是要满足学生的需要，使学习需要及时地向高层次转移。为了使化学学习动机有效地成为化学学习的推动力量，必须重视化学学习动机的激发，利用一定的诱因使已形成的化学学习动机由潜伏状态转变为活动状态。　　1.通过化学史教育，激发学习动机。4在课堂教学中，教师除了要挖掘化学教材中介绍我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器发明很早，对世界文明做出巨大贡献，介绍

3、拉瓦锡、道尔顿、阿佛加德罗、门捷列夫的化学史实外，还要适时补充侯德榜、唐敖庆等中国化学家的辉煌业绩和奋斗精神。这样不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响。　　2.通过“科学、技术与社会”的教育，培养学生的社会责任感，形成正确的价值观。教师可通过化学课堂教学中渗透"科学技术与社会"的教育，使学生深刻认识到化学与现代社会密切相关，从原子弹的爆炸成功到人造卫星上天，从人的衣食住行到卫生保健，都离不开化学知识，从而使学生适时产生社会责任感。同时，教师还要有意识地利用各种时机，

4、向学生展示学习化学的价值，使学生明显地感觉到，学好化学能够培养科学情感和科学态度，培养应用科学知识解决问题的能力。　　二、利用化学与心理学的相互渗透开展兴趣教育　　开展兴趣教育，要与化学知识教学紧密融合，协同施教。当学生形成化学学习兴趣时，他对化学事物的感受就会敏锐而牢固，同时能使中枢神经处于较强的兴奋状态，产生满意和愉悦等情感体验进而有力地促进学生主动地进行化学学习。　　1.开课引趣。前言课的教学至关重要，教师都要以充分的准备，力求使学生对化学有一个好的"第一印象"，如教师可以利用电化教学手段向学生展示化学对社会的建设和发展的巨大作用，使学生

5、进一步了解化学就在我们的生活中，使学生产生学习化学的迫切需要，为产生学习化学的兴趣和进一步发展兴趣打下良好的基础。　　2.4实验引趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，"百闻不如一见"，"百看不如一做"。教师坚持在化学教学中开展实验探究教学，既可发展学生的智力，又为学生研究能力的训练创造了条件，为学生展示自己的才华提供了机会，这正是学生求之不得的心理需要，因而可大大激发学生的未知兴趣。教学中可采用把部分演示实验改为学生动手的分组实验；把部分验证性实验改为探索性实验：把部分分散到各知识单元中的个别实验改为贯穿各知识单元的系列实验等方法，逐步引导学

6、生由对化学现象的认识兴趣向着对化学规律的认识兴趣发展：由直接兴趣向间接兴趣发展；由暂时兴趣向持久兴趣发展。　　3.活动引趣。教师要改变目前课堂教学中教师单纯讲解或演示，学生听讲或观看的弊端，鼓励和调动学生积极参与教学活动。如让学生上讲台操作部分简单的演示实验，组织学生在化学晚会活动中，探求"冰堆着火"、"水上舞蹈"等化学魔术奥秘，带领学生开展环境保护的社会调查。引导学生搜集和整理化学中的疑难问题，形成小课题，集体研究，鼓励学生写化学小论文和搞化学小发明等，这些能有效地提高学生参与的动机和兴趣。　　三、利用化学与心理学的相互渗透开展意志教育　　实

7、践表明，复杂的化学学习过程的成功与学生的意志品质有着不可低估的密切关系。在化学教学中，教师应抓住各种时机帮助学生克服困难，使学生不断获得经过努力取得成功的心理体验，培养学生良好的意志品质。　　1.4榜样的树立。教师在化学教学中，要有意识地紧密结合教学内容，介绍化学家们百折不挠攀登科学高峰的感人业绩，使学生获得积极的心理体验。例如在讲纯碱时，向学生介绍我国的化学家、制碱工业的先驱和奠基人侯德榜为打破外国技术垄断，投入全部身心完成了氨碱法，并将其研究成果毫无保留地公布与众的高尚人格。让学生受到教育，激励他们奋发图强、不怕困难的精神和形成坚持性、自制

8、性、果断性等良好的意志品质。　　2.创设契机。使学生完成有一定难度的学习任务，在克服困难中积累经验，锻炼意志，是培养学生良好意志品质的又一重要途径。教