做学生的引路人、贴心人、知心人

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时间:2019-01-07

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1、做学生的引路人、贴心人、知心人  摘要:班主任虽然是世界上最平凡、最没有权力的主任,但是他却是千千万万学生成长路上的引路人、贴心人、知心人。  关键词:班主任;引路人;贴心人;知心人  我们都知道,班主任是世界上最小的主任。是啊,班主任虽然是世界上最平凡、最没有权力的主任,但是他却是千千万万学生成长路上的引路人、贴心人、知心人。  一、以身示范,做学生成长路上的引路人  教育学生不能搞一阵风式的形式主义,而应该遵循学生的成长规律,根据不同的成长阶段,在一些细节上下工夫,给学生以伟大启迪和深刻影响。现在的学生基本都是独生子女,在家里基本不做家务,教室内外的清洁卫生工作很

2、让班主任费心。学生张波,一段时间以来,总是以忘记了、家里××生病、自己不舒服等为由,不参加班级清洁卫生工作。班干部的帮助、小组同学的提醒、老师的教育都不起任何作用。后来凡是他所在小组做清洁,我都留下来参与其中,一起擦桌凳、一起拖地板、一起倒垃圾、一起摆放零乱的桌凳,有意无意地与他合作,有意无意地让他在合作中显示出他的重要性。同时我还当众宣布,教室里讲台、讲桌的清洁卫生由我负责,和同学们的清洁卫生一样考核。当然我会选择张波在场的时候打扫讲台、收拾讲桌,毕竟我需要的是以身示范,在学生成长的路上做好引路人啊。以身示范的作用是不可低估的,张波的变化也是可想而知的。4  二、以

3、心换心,做学生成长路上的贴心人  有人说:教好自己的孩子是人,教好别人的孩子是神。这句话中包含着一个普通的哲理,要能教好人家的孩子,必须深入孩子的心灵,用心去倾听他们的心声。  在班级管理中,对每一个学生都要有爱心,学生就像稚嫩的幼苗,需要我们像园丁一样用爱心去浇灌;学生就像自己的孩子,需要我们像妈妈一样用爱心去哺育;在班级管理中,对每一个学生都要有信心,学生就像迷途中的羔羊,需要我们每一个教育工作者,用海纳百川的宽容之心去呵护、去引领,相信他们一定如你所愿做一个有用之才。  在班级管理中,我们还要学会尊重他们,尊重他们的人格、尊重他们的个性,尊重他们有益于自身发展的

4、一切,使他们尽情张扬个性,而不是恣意抹杀,更不能侮辱他们的人格。  学生刘易,从小就沾染上了不少不良习气,在班上、在学校、在家里,经常做出一些让人不理解的事,甚至是非常严重的错误,给班级、学校和家里带来不少麻烦。多次常规教育无效的情况下,我决定采取“以心换心”的教育方式,利用一个合适的机会,向他讲述我从小到大、从小学到初中高中等成长过程中,所做的一些让家长、老师、同学不理解的事和错事。让他逐渐明白人都有可能犯错,关键是犯错后怎样对待自己的错误,是继续错下去,一错再错呢,还是……让他自己去评判拿捏。  三、以情感人,做学生成长路上的知心人4  学生是独特的人,是一个个有

5、血有肉、有思想、有情感的人,对每个学生而言,都有着他们自身的情感体验。因此班主任应从学生自身的特点出发,体会学生的情感,了解他们的苦与乐,喜与忧,爱与憎,做到以情感人,做学生成长路上的知心人。  管如严父。班主任要像严父一样对学生严加管教。教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友。  爱如慈母。班主任要像慈母一样关心爱护每一个学生。面对不听话的学生,班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤,深入了解学生

6、,从关心学生成长入手,教育学生时动之以情,晓之以理,导之以行。这样,在融洽的师生情感中,学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起学生情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道”的效果。  亲如朋友。班主任要像朋友一样亲近每一个学生。一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感像朋友一样去热爱学生、关心学生、爱护学生,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就

7、会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。4  在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。只要我们用心去关心学生,用爱去教育学生,用情去感染学生,就无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。  (作者单位重庆市开县白鹤街道东华中心小学)4

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