“读”好生活“无言书”

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1、“读”好生活“无言书”　　生活是一本无言的“大书”，也是一切创作的源泉，作文教学只有建立在学生真实、丰富多彩的生活基础上，反映学生的真实生活状态和思想感情，才具有生命力和持久性。语文新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见，小学作文及其教学的基础要植根于学生对现实生活的体验和感悟，“读”好生活“无言书”，抒发学生的真情实感，使作文摆脱“机械性”向思考生活、表达生活和提炼生活的目标发展。　　一、立足生活、反映生活　　叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，

2、泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活为写作提供了取之不尽用之不竭的素材，小学作文写作必须立足于生活本身，并在此基础上经过不断加工、锤炼，才能使文章更加丰富、更加生动、更有情趣。小学老师要善于指导学生探索、发现生活的本质，进而用自己的语言表述自己所看到的生活。　　如我校学习开展红领巾爱心跳蚤市场，引导学生用自己的构思，自己的方法去吸引顾客，让他们自己去作一名售货员向小顾客推销自己的商品。活动后，“爱心小分队”代表牵手来到身患地中海贫血症6岁小女孩苏文蔷的家中，将本次义卖活动善款4600元捐予“小文蔷”4。接下来，我以本次义卖活动

3、为主题命题作文，同学们在作文中畅所欲言，不但很翔实的记述了本次活动过程，而且也写出了小作者们自己对活动的思想和感情。让学生们在一系列典型活动中，感受到生活的乐趣，并用自己的文字和表达方式反映自己眼中的生活和思考，提高了对习作的乐趣。　　二、提炼生活、超越生活　　亦如叶圣陶先生所言：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”“留心自己的生活”就是要留心自己所从事的工作、学习、活动等

4、，留心自己周围的人、物、事。只有对生活真正留心了、用心了，生活才会充实，才有深度。比如一篇精彩的学生习作这样写道，星期六上午，我帮妈妈去买菜，还没到摊前，我便被一整批的水珠甩到面前吓了一跳，止步一看，原来前面不远处一位大嫂手抓一把空心菜，摆开架势，那个甩呀甩，差点甩到我的白裙子上。暗自庆幸时，忽然又“一行白鹭上青天”，原来大嫂的旁边一个约摸十八九岁的大男孩在买一把青菜，他弯下腰抓住青菜用力一甩，菜叶上的水一溜烟跑到我的裙子上、腿上，我一下火了，不顾淑女风度破口大骂起来，男孩自知理亏，付钱后悻悻地走了。回家路上，我寻思着，人家一斤青菜卖给你

5、一块五，你计算着挺贵的，可农民伯伯们头顶烈日面朝黄土一滴汗水摔八瓣儿，要种出这么一把青菜来，留了多少汗水，劳作了多长时日啊！而在如此炎热的天气里，不喷点儿水，娇滴滴的嫩芽儿经得住这倾泻而下的骄阳烈日吗？要是蔫了，你还肯要它吗？要是枯了萎了，你买回家往锅里加点水煮了，吃了能不塞牙吗？这么算来，卖菜大婶洒点水也是为了顾客着想啊！　　因此，作为一名教师，要善4于引导学生提炼生活，让他们在平淡的生活中发现亮点，有所为而作、有所欲而作、有目的而作，体会生活、感悟生活、融入生活，做生活的主人，而不是生活的旁观者，增强学生对生活的热情。　　三、品味生活

6、、享受生活　　生活是一切创作的源泉，也是一切快乐的源泉，脱离了生活，没有了生活中的喜怒哀乐，生活也变得单调乏味。现实中也可看到，无论悲剧也好，喜剧也好，总会有人能在其中找到灵魂的交叉点，触动内心最隐秘的情弦，达成共鸣。语文教育本身并不是机械的传播语文学习方法和经验，更重要是，关注和呵护小学生的心理健康成长，让他们养成热爱生活、享受生活的良好精神状态。习作是小学生认识生活、理解生活、体会生活，整理生活中经验的东西并指导生活的理性表达方式。我经常利用周末、节假日，布置学生开展各种生活体验活动，要让学生在家长的帮助下多接触社会。有的学生从菜农身

7、上看到了劳动者朴实的优秀品质；有的学生从身边的人由于赌博而使家境变得一贫如洗，体会到赌博的危害；有的学生从观察梅花得出了只有经过苦难的磨练才会有芬芳，生活也亦然的道理；有的学生从亲眼目睹的交通事故中，懂得了交通安全的重要性，教育可谓入脑入心；有的学生助人为乐，当赞许和表扬在自己身上得到时，才真的体会到了雷锋为什么受人尊敬。因此透过学生习作“窥一斑可知全豹”，便能准确的抓住学生的心理动态和价值观追求，进而采取鼓励或矫正措施，正确引导小学生养成良好的人生观、价值观。4　　总之，好的文章必然是建立在生活的基础之上，只有小学生真情的流露才能让他们

8、认识生活、理解生活、学会生活并享受生活。作为语文老师，要积极引导他们参与生活、体验生活、表达生活，指导他们把自己的见闻和真实感受准确地表达出来，促使他们写出贴近生活和充满真情的习作来。　　参考