“比较”方可明异同“对照”才能辨真伪

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1、“比较”方可明异同“对照”才能辨真伪　　【摘要】生活中的人、事往往需要通过对比才能辨识其真实面目。同样，课堂教学的内容也需要比较、对照才能明异同、辨真伪。本文主要选取了八年级语文文言文对比教学的几组例子来说明在我们的课堂教学中有很多课文或知识点可以拿来比较，从而让师生将知识理解得更透彻、更到位，进而获得更深、更新感悟的道理。　　【关键词】比较明异同对照辨真伪　　生活中的人、事往往需要通过对比才能辨识其真实面目。同样，课堂教学的内容也需要比较、对照才能明异同、辨真伪。其实，在我们的课堂教学中有很多课文或知识点可以拿来比较，从而让师生将知识理解得更透彻、更到位，进而获得更深、更新的感悟。

2、　　下面是几组八年级语文文言文对比教学的例子。　　一、《醉翁亭记》中的欧阳修与《湖心亭看雪》中的张岱到底谁快乐？　　课堂上正兴致勃勃地与学生品味着张岱内心的快乐，突然，一位学生问道：“老师，张岱与欧阳修谁快乐？”相信大部分师生肯定认为欧阳公快乐些，我认为不尽其然。不妨一起来比较一下两人的快乐吧。　　《醉翁亭记》这篇优美的山水游记是欧阳修被贬为滁州知州后所作，文章通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想，和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。此文以“乐”为主线，将“山水乐”“四时乐”“宴饮乐”“6太守乐”串连于一体，“乐”的气氛可谓

3、散布全文。由此观之，欧阳公因为子民生活得快乐而感到无比的自豪与开心。其实不然，当时作者仕途失意，内心充满了难以派遣的郁闷之情，我想这种“乐”应该只是作者暂时用于慰藉自己受伤的心灵罢了，要不文章里怎会有与“乐”如影相随的“醉”呢？欧阳修苦也！其内心的苦闷无法派遣，只能“醉”里寻乐，不过还好，自己治理一方，百姓生活和谐、怡然自乐，多少能给予他一些欣慰。可再美的景色终究有消逝之日；再清冽的酒水也会有饮尽之时；再愉悦的宴席总有遣散一刻。最终只能是面对“夕阳在山，人影散乱”的苍凉景象而心生“苍颜白发，颓然期间”的悲凉之感。可见，作者的“乐”，“乐”得并不畅快，“乐”得勉强，满腔的愁情是剪不断理

4、还乱。而《湖心亭看雪》中张岱的“乐”与欧阳公的“乐”全然不同，张岱的“乐”可以说是“乐”的真谛，那是发自心底的真“乐”。此文以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。全文虽然“乐”字从未提及，但“乐”却浸润于字里行间。试问能在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冰天雪地里去赏玩那种寒意透骨而不近情的景致的人能有几何呢！而张岱却?小舟、拥毳衣独往湖心亭赏雪，且所见并非“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖美景，只不过“天与云、与山、与水、上下一白”而已。张岱傻吗？他不傻，而是“痴”，他是真正的痴迷于大自然，完全摆脱了世俗

5、的烦扰，心灵一片明净，就像西湖的雪景般透亮。他把故国之思深深地埋藏在了雪景里，悄然释怀，超凡脱俗，虽无宴酣之乐，也无丝竹之欢，却自得其乐。　　二、满腔热血，壮志难酬――6《诉衷情》（陆游）与《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）对比品味　　初中语文（语文版）课本编排了陆游的《诉衷情》与辛弃疾的《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》，教学时不妨将这两首词进行对比，以便更准确地把握两人的思想和词风。　　南宋词坛，最足以钦佩者当首推陆游与辛弃疾。作为南宋时期的爱国志士他们两人都有着力图恢复祖国统一的爱国情怀，却又有着满腔无处挥戈、壮志难酬的悲愤与无奈；作为当时的文人他们又有着相似的生活背景（

6、当时金兵南侵，南宋政权危机四伏，大片国土沦丧，而昏弱无能的南宋王朝却偏安江南，折节求和）和艺术风格。对比阅读陆游的《诉衷情》和辛弃疾的《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》，我们可以更真切地感受到这一点。　　先看陆游的《诉衷情》：　　当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。　　再读稼轩的《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》：　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！　　《诉衷情》上片开头“当年万里觅封候，匹马戍梁州

7、”再现了往日豪情壮志、驰骋沙场雄姿。“万里”赴边关，“匹马”戍城池在空间上形成强烈的对比，大有“踏破贺兰山缺，壮志饥餐匈奴血”6的豪迈气概，宛如铜鼓钟罄之音，慷慨激昂。“梦断”一转，当年守边抗敌的日子恍如旧梦已然成为历史，形成了强烈的情感落差，慷慨转向悲凉。《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》上片以“醉”“梦”领起，追忆当年与众将金戈铁马、弑血杀敌的英雄气概。　　再来看两词的下片，《诉衷情》下片进一步抒写理想破灭，情感由悲凉化为沉郁。“胡未灭，鬓先秋，泪空流”