随笔可以如此美丽

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1、随笔可以如此美丽　　多读多写是学好语文的有效途径，随笔写作是提高写作能力的有效手段。怎样培养学生写随笔的兴趣和习惯呢？以下是我近几年的探索尝试。　　培养兴趣：写好“我的一本书”　　开学第一课，与学生交流我的想法，让学生从心理上认同写随笔是一件有意思有价值的事情。先引用苏霍姆林斯基的话，告诉学生：教育的最高境界是自我教育――写随笔就是最好的自我教育；再介绍魏书生老师让学生写日记坚持“道德长跑”；最后以巴金先生的话作权威总结：“只有写，你才会写。”　　单单讲这些，或许学生只是心动，如何让学生兴致盎然地付诸行动呢？我就搬出了我学生时代的经验：买一个精美的日记

2、本，本子精美了，就会认真地使用它。然后把它看成自己即将出版的一本书，已经装订好了，只等你把精彩内容充实其中。你可以给自己的“书”起一个美丽的名字，设计扉页，写上“前言”，编上目录，随笔内容可以是生活随笔，可以是读书随笔。时光飞逝，一页页随笔珍藏了生命的痕迹，将来，它会成为你人生岁月中一份宝贵的财富。　　听我这么一说，学生眼睛里溢满欣喜。我分明感到：他们已经心动而跃跃欲试了。　　第二天，呈现在我眼前的是一份份惊喜。那工工整整的字体，那按捺不住的写作热情，那发自心底的喜悦，已经把我陶醉了！4　　瞧，那位笔名为“黑牡丹”的女孩这样设计她的随笔集――　　扉页中

3、间画着一朵美丽的七色花，右边竖写着一行美术字“那时花开”；下面写着“作者：黑牡丹出版：阳光出版社”。　　翻开第一页，是“前言”，工整的笔迹写着《告诉你的话》――“曾经在报纸杂志上看到许多同龄人出书的消息，看后油然而生敬佩之情，向往也有一本自己的书刊，现在终于要实现了。　　我给本书取名为《那时花开》。因为我是一个爱花的人，也养过花。知道只有播种、浇灌，种子才会发芽、长叶、开花。这是一个漫长的过程。巴尔扎克说：“生活的花朵只有付出劳动后才会绽放。”写文章亦如此。只有辛勤的耕耘，才有灿烂的收获。期待花开，芬芳美丽。”　　再看第二页，赫然写着《我的笔名》――“

4、看到书上都有作者的笔名，像冰心、老舍等，我也想给自己起个有个性化的笔名，简简单单又有寓意。我曾在一本书上看到过一个具有时代潮流气息的笔名叫“夏露比”，一个多么俏皮可爱的名字啊！我也突发奇想，既然我的书名为《那时花开》，那就起个与花有关的笔名吧！我的笔名就‘黑牡丹’吧――牡丹国色天香，雍容典雅，黑牡丹紫得发黑，独具魅力，我要做一个独一无二的黑牡丹。有个性的笔名，有个性的我！”　　女孩黑黑的皮肤，大大的眼睛，黑亮的辫子，是那种乐观大方的阳光女孩――这“黑牡丹”于她很相宜。　　看，这样的随笔集是否别具魅力！学生带着一种自豪感和成功的体验写着自己的生活，享受着

5、创造的快乐。学生体会到，写随笔的确是一件很惬意也很有价值的事情。因为，岁月飞逝，唯有文字使记忆永恒。4　　关注生活：为有源头活水来　　生活是写作的源泉，大自然是最好的老师。大漠孤烟，长河落日；接天莲叶，映日荷花……气象万千的大自然给了人们无穷的美的享受，走进大自然，该是一件多么惬意的事，然而，现实似乎不容乐观，学生的课外时间有限，即使稍有闲暇，也总沉溺于电视与网络。我想，如果鲁迅先生还在，一定会再次呐喊：“救救孩子！”　　清明节到了，我改革假期作业内容，让学生换一种角色、换一种心态写随笔。我对学生说：清明节期间，你将以一个报刊编辑的身份，完成一份特别的

6、假日随笔《清明时节》，共设三个栏目：清明踏青――用文字记录你清明踏青的发现与感受；清明剪影――用相机拍下你踏青的照片，配以简要的文字说明；清明记忆――搜集有关清明节的诗词、习俗等文化，介绍你的探究发现。　　从学生兴奋的眼神可以看出：他们对这样的实践性作业甚感兴趣，交上来的作业自然是异彩纷呈。生活就是语文，别具一格的生活随笔激发了学生亲近自然、体验生活的热情。　　以读促写：在文字更深处漫溯　　有人说，写是最美的沉醉。读写结合，学以致用，引领学生在文字更深处漫溯，是培养写作能力的有效途径。　　学鲁迅的《从百草园到三味书屋》，让学生仿写《童年乐园》，学生沉醉

7、在其中，写得津津有味。学张晓风的《行道树》，让学生模仿“开头轻点一笔，中间细描一笔，结尾回应一笔”4的行文思路，写一篇托物喻人的小短文，学生的创新能力令人赞叹。在随笔写作中，我还有意识地让学生将课内外积累的好词佳句用于练笔中，养成学以致用的习惯，使文章锦上添花。此外，我们还经常开展网络阅读，写读书随笔。学了《爱莲说》，引领学生开展梅兰竹菊松等专题阅读，在读写反思中观照自我，涵养品性，激励成长。　　评价激励：聆听花开的声音　　教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”要激发学生的写作热情，有效的评价激励必不可少。　　我们坚持每

8、日动笔，共读共写，每周的“随笔赏评”成为师生美丽的期待。一学期下来，每个学生撰写了四、五万字的