用“钱”换来的安静

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1、用“钱”换来的安静　　一、我的苦恼　　管理午睡总是让我倍感头疼，这不，今天我下午班，又是一番“热闹”景象……　　刚上床时当当到处跑来跑去，大声地和蒋憧说着笑着，糖糖在旁边指责着他们的喧闹，可是对他们而言根本不起作用。无奈，我只有使出“老师”的权威：“当当，要睡觉了，我们要像小猫一样安静一点，不能大喊大叫的。”终于他俩放轻了音量。可没安静半分钟又传来了他俩吵闹的声音：“老师，蒋冲故意撞我！“没有，是你自己不小心呀！”他俩的吵闹声永无休止……而那边的甜甜由于不会脱衣服而大声地向他人求助：“谁帮帮我，谁帮帮我呀！”楼下的妞妞一边脱着鞋子一边唱着歌，楼梯上的金湘湘正发着臭脾气

2、：豆豆，你上楼梯这么慢，我上不来了呀！说着就大声地哭起来，跺着脚堵住了上下楼的通道……　　这是开学一个月之后的中班午睡室内的情况，对于这些“问题”学生，我们讲道理了，也批评了，和家长沟通了，结果效果平平，就这样随之任之了吗？怎么办呢？一次偶然的区域活动启发了我。　　二、偶然的发现　　时间：某日娃娃家游戏活动　　地点：医院角　　人物：医生―蒋憧；护士―韩雨希；病人―阮弋凌4　　情景：病人捂着肚子进了医院，大呼：医生医生，快救命啦，我的肚子很痛很痛，帮忙看一看吧！医生照例询问病情……，看好了，病人往口袋一掏，往护士手上一塞（实则啥东西都没有），象征性地把钱付给了这个护士，

3、护士先愣了一下，紧接着大声地说：“不行不行，你没有给钱，不能拿药！”病人委屈地说：“可是，我们本来就没有钱的呀，老师又没有给我们钱的！”可是这位医生并没有就此打住，而是加了音量：“不行的，就是不行的！我妈妈带我去看病的时候就是要付钱的！否则不可以配药的！”“那怎么办呢？我没有钱啊，但是我生病都需要配药的呀，以前就是这样的呀???”声音越来越轻了，突然她抬起头来对着医生说：“要不我把这张纸给你当钱好不好？”只见她从口袋里掏出那天折过的废纸，神采奕奕地说。本来一直喊“不”的护士居然也点点头：“好吧，有钱就好！”病人开心地点头转身走了……　　孩子的争吵引起了我的兴趣，这让我

4、感到意外，随着中班孩子游戏水平的提高，他们已经开始模仿成人生活的水平也日渐提高，“钱”的概念已经步入孩子的生活，于是，我们决定将孩子的需要作为奖励，把我们平时不能做到的要求作为一种规则，比如：我们可以为孩子提供银行，里面可以存取钱，午睡是我们的一块大心病，那么，只要安静午睡的孩子就可以得到钱，而这些钱可以存进银行，到了玩娃娃家，大家可以去银行取钱，到医院看病、去理发店做头发？于是，我们开设了班级的“小人国银行”，期待着下次午睡可以稍微安静地度过。　　三、“小人国银行开业”啦！4　　在两三天之后，我们的银行开张了，孩子们兴奋地、好奇地想知道这是干什么用的，我们便很顺利地

5、将要求告诉大家：只要能够安静午睡的孩子，就可以得到“钱”，这些钱平时可以存在我们的银行里面，到了玩娃娃家，你可以去银行取钱，有了钱就可以到医院角、理发店玩了。　　带着好奇心，“银行开业”那天，班级中的孩子时不时去摸一摸银行的“柜台”，看看自己的存折，偶尔小声讨论，终于午睡时间到了，我在睡觉之前再次强调了安静的孩子可以拿到“钱”。　　那天孩子们一反常态地睡得非常好，我几乎不用提醒，大家都会很安静地上床睡觉，有一点声音就会很紧张地看看我，起床的时候，陈泠佳进盥洗室之前很轻声地问我：“王老师，今天我睡觉好不好？可不可以拿到钱？”我微笑着点头，只见她兴奋地弯下腰，我惊讶她的控

6、制能力，原来那么好，当当一下床就拉着我的手：“王老师，今天我睡觉前很安静的，而且睡得很早，你要给我钱的！”我转身说：“那你现在说话很响啊。”谁知道，不经意的提醒也有效，他重新轻声地和我说了一边相同的话，效果可见一斑。我有点小兴奋。　　以后，我们还将陆续将“钱”的奖励用在上课表现好的孩子中，用在活动区玩得安静专注的孩子中，用在有礼貌的孩子中，只要有“钱”奖励之处，都会锦上添花，孩子的积极性也相当的高。　　四、效果反思　　其实，我们一直强调要怎么做，都在想着法子让孩子安静，但是不奏效，就是因为不对孩子胃口，从午睡的不安静到安静的这一转变中让我们感受到了：从孩子的需要出发，

7、变单调的提醒为奖励；拓展奖励面，变单一的奖励为丰富的鼓励；抓住生活中的点滴，从生活出发，变复杂为简单。4　　瞧，现在，我用“钱”买来的安静，耳根子清净多咯！　　（作者单位：浙江省绍兴市机关幼儿园）4