用爱感化学生

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1、用爱感化学生　　【背景】　　新课程改革提出了以学生为本，尊重学生和谐发展的新课程理念。每一位学生都享有平等的，适合自身发展机会。在教学改革方面，《纲要》强调教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展，在评价方面，要求建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，确立自信。因此，教师必须转变传统的教育观念，尊重学生的人格，关注学生的个性差异，用发展的眼光评价学生。　　【案例描述】　　我们班的王月同学是老师们公认的学困生，她虽学习不好，但

2、很守纪律，课下也不爱与同学交往，总是一个人独来独往。如果不是那一次，我可能忘了自己还有这么一个学生。　　一节语文课上，同学们都在认真地听着老师的讲解，因为这是课文的难点，谁都想把这个问题弄懂，只有她低着头，手里拿着铅笔很认真地画着。下课后，我轻轻地走到她桌前，发现了那张画，那画上的人物竟是我，她画的那么逼真，那么细致，简直难以让人相信。我微笑着说：“你的画画的不错，能送给我吗？”她涨红着脸说：“4这幅画本来是要作为教师节的礼物送给您的，我怕画不像，就在上课时偷偷地画，对不起，老师，我错了。”我激动地说：“老师，很感谢你。你没有错，只是要把选对时间，你在美术方面很有天

3、赋，如果能发挥出你的特长，你会是一名优秀的学生，以后你到板报组画画吧！”她带着三分惊喜，七分惊讶的神情对我说：“老师，我学习不好，不是好学生，我能行吗？”我坚定地说：“行，我相信你有这方面的能力，每个人的智力和特长都是不同的，谁说你不是好学生，你在美术方面有着良好的天赋，在我看来你就是一个好学生，努力吧，别让我失望啊！”听了我的话，她会意地笑了笑，那笑容里充满了自信。　　从此，她像变了一个人似的，每天忙着班级的板报，班报工作，在她的参与下班级的板报，班报质量有了很大的提高，多次获奖，她本人也开朗多了，课下再也看不到她孤单的身影了。元旦时，她送给我一张贺卡，上面的几段

4、文字至今让我难以忘怀：老师，如果没有您的尊重、理解，信任，不会有今天的我，是您让我从“丑小鸭”变成了“白天鹅”，是您让我这个从未被重视的学生得到了您那深沉无私的爱。爱，原来是这样温暖。　　【分析】　　一、尊重是解决一切问题的钥匙　　在课堂上，教师没有批评学生，而是设身处地的为学生着想，从尊重学生的角度出发，保护了学生的自尊心，因为尊重是人与人交往的前提，青少年正处于青春期，他们尤其渴望得到别人的尊重，苏霍姆林斯基对此有过深刻的论述：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”，“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊

5、心”。因此教师应当尊重你的学生，这样，一切问题都会得以解决。4　　二、自信是成功的法宝　　原来的“丑小鸭”总是默默无闻，独来独往，主要原因就是缺乏自信。教师能够帮助学生树立自信，促其健康成长。一位哲人说过：自信+努力=成功，努力与否，主要是靠学生自己，而能否自信，责任则主要在我们教师身上。多给学生一点信心，多说几句“你能行”，那么最终的结果一定会使学生感觉到“我能行”。学生一旦有了这种自信，无疑就会变压力为动力，对学习以及前途也就会信心满怀。　　三、正确评价是关键　　上述事例中的学生虽然学习成绩不好，但是她在美术方面很有天赋，教师并没有以成绩的高低下定论，而是以发展

6、的目光评价她。每一个学生都有自己的智力强项和独特价值，教育的责任不是去鉴别出哪些孩子聪明哪些孩子不聪明，而是要去发现每个孩子身上的潜能，即他在哪些方面可以变得更聪明，从而采用恰当的方法促进他的个性化发展。　　【反思】　　试想，如果当时教师在课堂上批评她，她本来自卑的心理会再度蒙上阴影，那么“丑小鸭”怎么能变成“白天鹅”呢？这无疑暴露出了我们现在教育所存在的问题，教师不能尊重学生，对学生缺乏正确的评价，往往以分数的高低来评价学生的优劣，这种评价方式来束缚了学生的个性，尤其会挫伤那些成绩不好的学生的自尊心。4　　社会在发展，学生在变化，我们的教育观念、教育思想必须与之相

7、适应。现在的学生思维活跃，思想开放，要求老师放下架子，平等地走近他们，与他们做知音、交朋友。平等对待智力和能力不同的学生，平等对待学习成绩不同的学生，平等对待个性特点不同的学生。努力创设民主、平等、和谐的教育环境，处处为人师表，以自己高尚的人格魅力打动学生的心，拉近师生间的距离，努力使自己成为学生可依赖的朋友，达到心与心的沟通。4