单元组管理在美术课堂教学中的应用策略

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1、单元组管理在美术课堂教学中的应用策略　　摘要：新课程强调学生的个体差异，因而倡导分层教学，以促进全体学生的发展。实施单元组管理教学，就是让相同层次学生回答或绘画相同或相近的问题，展开同层次学生之间的竞争，通过为自己为小组争得荣誉，充分调动每个小组每个成员的积极性、参与性，增强课堂活力。　　关键词：单元组管理；美术教学；能力发展　　中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）09-0045-02　　一、单元组管理教学的意义　　单元组管理就是在一个集体中，以个人代表小组，以小组为管理评价单元，通过管理者人为地调控，给被

2、管理者创设一个人人都能成功的学习工作环境，创设一个公正、平等、竞争的环境，创设一个合作、和谐的环境，从而达到让每一个被管理者都能积极地沿着既定的方向不断前进的目的。　　单元组管理的理念是：平等、合作、进步。单元组管理追求的是一种最优的学习环境，是让每个学生在自尊自信中、在合作愉悦中去努力实现自己的进步，并且在不断否定自己、超越自己的过程中来完善自己，最终让每一个人都达到“自知、自强”的境界。在这样的环境里，学生喜欢学校、喜欢上学、喜欢美术课堂。　　二、单元组管理教学的实施原则6　　1.单元小组的操作。把一个班的学生平均分成4个小组，每个组的学生按成绩由

3、高到低是A、B、C、D、E、F……那么这4个水平相当的竞争小组间就形成了A、B、C、D、E、F等若干个层次，如A层次就是由4个单元小组的A同学组成的，B层次则是由4个单元小组的B同学组成，E层次则是由4个单元小组的E同学组成，等等。以后各项活动的竞争与合作，就在这四个小组之间，在各个层次的四名学生之间展开。　　2.激发每一名学生追求进步的热情，不比成绩比进步，不比聪明比态度。无论是平时绘画课、写生课、欣赏课还是创作课，在教学过程中随时抽层检测，表现出来的结果是同层的哪个同学进步了，哪个同学后退了。排出一个名次，最后课堂结束累计结果又是各个单元小组的成绩

4、。　　例如，在学习《中国绘画作品》一课时，对于《荷花蜻蜓》的赏析，教师一般会讲这幅画是大写意手法，画出一只活生生的的蜻蜓，使整个画面充满生机，全画用墨浓淡干湿恬到好处，虽用色极少，但色彩异常丰富。在单元组管理的合作学习中，笔者事先布置了预习任务，比一比看看哪个小组找到的相关材料多，小组总结后向同学和教师汇报。抽D层同学回答，结果如下：　　D1：这幅《荷花蜻蜓》是齐白石老先生的作品，齐白石是我国著名的国画大师，最擅长画虾，他画的虾活灵活现，就像是真的一样。　　D2：这幅画是齐白石先生九十岁那年画的，他那么高的年龄对自己热爱的事业仍然执着，这种精神值得我们

5、学习。　　D3：画中形态各异的荷叶和两朵荷花形成一个三角形，使画面看上去很稳定。6　　D4：这幅画采取的是写意手法。国画分为写意和工笔两种方式，工笔工整细致，写意笔墨厚道，刚劲挺拔。　　这样，同学们在单元组学习中发现了更多，了解了更多，经过自己的努力获取的知识会掌握得更牢固。　　这种评价更多的是一个过程评价（可以是一个章节一堂课的评价）、同层次评价（和水平相近的同学的比较评价）、即时性评价（对每一天每堂课每个环节的评价），肯定的是学生的即时成绩，肯定的是学生的现时进步，肯定的是“跬步”而不只是“千里”，看重的是“溪流”而不仅是“江海”，从而也就极大地激

6、发了学生追求进步的热情，这样，无论是对画得好的还是画得差的，都是一个很好的激励、鞭策：谁都能进步，谁都要求进步，进步无止境。　　3.让每一个人都得到同等的关注。实施单元组管理，要求教师在课堂上，拒绝以往的“点名提问”“举手回答”，而采用“抽签”的形式抽测学生。抽测的同时，四个小组的四个同学又可以展开抢答，这样，每个学生在课堂上都处在一种积极的准备状态中，处在一种积极的学习状态中。　　每节课至少要进行两次检测，并分别做出评价与引导：课前检测（预习检测、作业检测、复习检测等）和当堂达标。前者检查的是学生在课后自主学习的情况和课前对内容的预习情况，后者检查的

7、是当堂课对学习内容的把握情况，并且在整个过程中都贯穿了评价与激励。这样，就使得学生在每堂课、每天都处在一种积极上进的状态，呈现出一种情绪饱满、热情高涨的学习状态，打破了长期以来部分学生对美术课堂的无所谓态度。　　三、单元组管理教学应注意的问题6　　1.建立和谐的师生关系。传统教育中的师生关系通常把教育者看成是施教的主体，而教育对象则被看作是被动的客体。这种传统的知识灌输型的教育方式不仅扼杀了学生的创造性，也扭曲了他们的人格，根本谈不上学生的个性自由。而单元组管理教学是在新课程理念指导下建构的一种新型教学方式，所以在教学过程中中应尊重学生，承认他们是有思

8、想、有情感、有个人意识的与教师同等的个体，没有高低、强弱之分。学生是学的主体，教师是教学活动的