高考成语复习的“四语”

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1、高考成语复习的“四语”　　摘要：成语是高考考查的重难点，在高考复习中占有不可忽视的地位，对如何提高成语复习的有效性进行探讨。　　关键词：高考成语；复习战略；语义细辨；语法细查；语彩细品；语境细览　　成语是高考考查的重难点，在高考复习中占有不可忽视的地位，如何提高成语复习的有效性，我在教学中总结出了四语原则。　　一、语义细辨　　成语误用最大的原因在于学生对成语相对固定性的语义，尤其个别重要语素理解错误，导致使用时忽视了成语语义的整体性特征，而出现语义不符合语境的问题。因此，我在教学时首先突出语义辨析的三个角度：轻重、侧重、范围等。

2、　　比如，“无可非议”与“无可厚非”，前者就没有后者“过分”的语义，“牛刀小试”就强调“有大本领的人先在小事情上显示一下身手”之意。“行百里者半九十”就侧重“越接近成功越要认真对待”。又如“自命不凡”与“自以为是”，前者侧重“了不起”，后者侧重“正确”；“视而不见”与“视若无睹”，前者侧重“不重视”，后者侧重“漠不关心”。而“苟且偷安”与“苟且偷生”，前者指向朝廷君主，后者则倾向个人生活。　　2013年高考课标Ⅰ卷“电光石火”、课标Ⅱ卷“侧目而视”、辽宁卷“登高自卑”、浙江卷“细大不捐”“不忍卒读”、大纲卷“求全责备”4等的考查

3、就属于对成语语义辨析不够细致准确，导致了望文生义。由此，我指导学生归纳容易望文生义的成语：登堂入室、目光如炬、姹紫嫣红、五风十雨、七月流火、不学无术、掷地有声、一言九鼎等。　　突出成语语义的字面义与引申义，并归纳出可用字面义的成语有：粉墨登场、行云流水、灯红酒绿、光风霁月等。　　不可用字面义的有：含英咀华、行将就木、一寒如此、高风亮节，十步芳草等。　　在成语复习教学中，引导学生注意归纳类化知识，使用中注意语义的细微差别，便于学生快捷而准确地敲定正确无误的选项，进而更清晰地辨析排除干扰项正确地选定答案项。　　二、语法细查　　首先，

4、明确成语语义只是解决了一个局部问题，成语运用的正确与否，还牵扯到句子的语法搭配问题。由于初中不突出语法系统的教学，学生的语法知识相对薄弱，为解决这个问题，我结合成语的语法结构先讲析成语构成方式，列出常见类别：并列式、承接式、因果式、主谓式、动宾式、动补式、动宾补式、连动式、兼语式、偏正式、目的式。然后列举成语加以解释说明，如：“他去世已经一年多了，但他的音容笑貌时时萦绕在我耳畔。”“音容笑貌”是并列式结构，依语法特征，“音容笑貌”无法与动词谓语“萦绕”搭配，这样成语使用错误就一目了然了。　　其次，明确高考成语考查语法搭配常见问题

5、有：对象、数量、时态等。以2013年高考题为例，课标Ⅱ卷“栉风沐雨的斗笠”、安徽卷“焕然一新的审美感受”、大纲卷“亲情依然历历在目”是考查搭配对象不当，课标Ⅰ4卷“他们几家平分秋色”、课标Ⅱ卷“五六家分庭抗礼”则是搭配的数量出了问题，安徽卷“可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态时及时得到解决”则是搭配时态出了问题。　　然后，引导学生对成语搭配进行类化，如描写景象的：车水马龙、鳞次栉比、十室九空、哀鸿遍野、万人空巷等。　　描写人物的：萍水相逢、日理万机、东山再起、不耻下问、对号入座等。　　和诗文有关的：妙笔生花、一挥而就、

6、洛阳纸贵、倚马可待、含英咀华等。　　和音乐有关的：穿云裂石、六马仰秣、石破天惊、回肠荡气等。　　此外，记住不带宾语的成语：司空见惯、漠不关心、求全责备、视而不见等。　　注意一些重复的搭配：“难言之隐的苦衷、显得相形见绌、浑身遍体鳞伤、许多莘莘学子、至今还记忆犹新、居室蓬荜生辉、人民生灵涂炭、生活安居乐业”等。　　三、语彩细品　　成语的感情色彩也是高考考查的重点，2013课标Ⅰ卷“振振有词”、辽宁卷“让梨推枣”、大纲卷“处心积虑、求全责备”等都是从成语的褒贬色彩立意命题的。根据考查的几率，帮助学生归纳为三类。　　褒义的：凤毛麟角、

7、叹为观止、有口皆碑、高屋建瓴、空谷足音、如数家珍、逢人说项、功高不赏等。　　贬义的：坐而论道、闭门造车、前呼后拥、暴虎冯河、翻云覆4　　雨等。　　两用色彩的：噤若寒蝉、扶摇直上、曾几何时、今非昔比等。　　这样，在备考复习中，学生就能掌握一定量的成语，在考试运用中就能做到心中有数，有效排除干扰项。　　四、语境细览　　成语能否正确运用，除了自身意义外，其所在语境也常常影响其正误。在备考复习中，我们也应该注意一些特殊情况。　　首先，记住一些只能放到否定句中的成语：善罢甘休、相提并论、一概而论、无时无刻等。　　其次，掌握一部分谦敬辞。敬

8、辞有：鼎力相助、玉成其事、高抬贵手等。谦辞：不情之请、绵薄之力、姑妄言之、请教方家、敝帚自珍等。　　有些成语，因为写作者运用的语境的特殊性，也可用于自谦，如：“雕虫小技”可指“微不足道的技能，多指文字技巧。”“问道于盲”可以比喻对方向自己这样一无所知的人求教。