在作文教学中培养学生的观察能力

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1、在作文教学中培养学生的观察能力　　【关键词】作文教学观察能力写作水平　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）04B-　　0060-01　　观察是认识生活的窗口，是积累素材的渠道。它包括两方面，即“观”和“察”。“观”就是亲自看（包括听、闻、尝、触）；“察”则是体察，对观察的对象有所体验，有所觉察，对被观察的事物有自身的感受。如何培养学生的观察能力，提高他们的写作兴趣和写作水平呢？笔者认为应从以下几方面引导学生。　　一、要用心观察生活　　相当一部分中学生最头疼的恐怕就是作文，他们常为写不好作文而苦恼，有的甚至视作文为畏途，一遇到作文就厌烦、反感、焦

2、急……究其原因大多是“无话可说”。平时不留心观察，对外界事物视而不见，头脑里留不下痕迹，作文时当然就“巧妇难为无米之炊”了。要解决这个问题，需要教师引导学生用心观察身边那些看似普通和平常的事，从身边感兴趣的小事做起。如一位学生在描写小鸡破壳而出的情景时写道：“破碎的蛋壳里探出湿漉漉的小脑袋，它扭动着小小的脖颈，带着旺盛的活力，带着强烈的好奇心探视着这个新奇的世界。”4将小鸡描写得调皮、有灵性，又极富人性，这是细致观察的结果。由于学生的接触面窄，无非是两点一线（家庭和学校），这更要求学生要学会观察。在学校，观察老师和同学以及校园里的景物；上学、放学的路上，细看路上的一草一木一事一景，观察行

3、人的言行举止，寻找平凡事物的特殊点；在家里，观察妈妈做家务的动作、亲友的神态等；此外，还可观察假日的街头小景、郊游的美好景色、春夏秋冬四季不同的景物……这样，作文与生活的联系畅通了，久而久之便能搜集大量的素材，写作的积极性自然而然就调动起来了。　　二、要学会观察　　1.调动五官，全面细致观察事物。观察并不是简单地看，它包含了许多智力和非智力因素，包括了嗅、味、触等知觉活动。观察时要开放五官，用眼、耳、鼻、舌、身等感官全面、细致、准确地观察事物，抓住事物的特征。细致的观察能使学生对事物有初步而较为完整的印象，捕捉丰富多彩的写作材料。如在鲁彦的《听潮》一文中有这样一段描写：“海水，轻轻抚摸着

4、细软的沙滩（触觉），发出温柔的刷刷声（听觉），晚来的海风清新而又凉爽（嗅觉、触觉）”；“夜风轻飘飘地吹拂着（触觉），空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味（嗅觉），柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温（触觉）”。作者充分调动了各种感官去直接全面观察和感受事物，将事物再现得真切、有立体感。　　2.通过比较，抓住事物的特征。首先要比较不同事物的不同。比如，同是夏天，南京跟兰州就不同，南京地处江南，兰州地处塞北。由于地域悬殊，气候差异，两地的夏日风光各具特色。南京素有“火炉”4之称，夏日不仅酷热，而且来势凶猛；而兰州的夏日不仅不燥热，而且也许是一年之中最灿烂的季节。找出它们的各自特征，写作时

5、才能写出它们与众不同的特色。其次要比较同一事物不同时期的不同。要求学生把观察到的一人、一事、一物、一景与它以前的状况相比较，看看前后有什么不同。比如同是观察树木，它在不同的季节或在一天的不同时间里，有哪些变化和不同。能否抓住事物的特征，是观察成败的关键，通过对比观察，才能抓住不同事物之间、同一事物不同时期的不同，更好地抓住事物的典型特征，写出具有鲜明个性和创新色彩的文章。　　三、观察必须和思考、体验相结合　　观察必须和思考、体验相结合，才能形成自己的真切感受和独到见解。这就要求学生在观察的时候，要善于思考事物所蕴含的深意，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。光看不想，只能获得一些零碎的感性

6、材料，只能看到肤浅的表面。只有边看边想，才能由表及里，通过现象看到事物的本质。比如观察一面普通的穿衣镜，悟出了镜子的哲学：“你给予什么，它回报什么，得到和奉献是等价的。”通过抢看自己喜爱的电视节目，从而发现家人不同的性格和兴趣爱好，体会到人与人之间互相谦让的美好品质。由此可见，观察时只要用心思考，融入自己的亲身体验，思考事物的本质，写作时就能避免肤浅，真情就会迸发，写出来的文章才会真实感人。　　四、要坚持记录观察所得　　教师应该引导学生在长时间有目的地观察自然和生活的同时，还应坚持写观察日记、观察周记，将观察所得记录下来，以积累作文素材。古人认为写作灵感是“得之在俄顷，积之在平日”4。这

7、就是说，一篇好文章构思好像只需一会功夫，其实那是作者平日里大量积累的结果。把自己每一天的所见所闻所感所想用日记、周记的形式写下来，日积月累，既可练笔，又能搜集丰富的生活素材，写作时就能随心所欲，取己所需，一气呵成。　　综上所述，敏锐、全面、细致的观察能力一旦形成，学生对事物就会有浓厚的兴趣。把自然和人生当作一本书经常细细阅读和品味，不仅能有效提高自己的写作水平，而且能使自己受益一生。　　（责编李庆群）4