绘画教学在中学美术中的探讨

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1、绘画教学在中学美术中的探讨　　【摘要】美术是一门艺术学科，它不仅对人们的精神生活和物质生活有积极作用，而且有很强的实用价值，因此学好美术具有非常重要的意义。在中学美术课堂上，绘画基础课程包括素描、色彩、速写三个方面，主要培养学生的绘画技能、审美能力和创造能力。在具体的教学实践中，教师要使用科学的教学方法，将技法和理论有机地融合在一起，提高学生的整体素质。　　【关键词】绘画；中学美术；教学　　绘画是使用一定的物质材料和工具，用线条、明暗、色彩和构图等造型手段，在平面上描绘形象的美术种类。绘画是美术教学的主要形式，它在《中学美术教学大纲》中占教学量的一半左右，其任务是传授绘画基本知识

2、，培养各种绘画技能，发展观察、记忆、想象、形象思维、创造和审美等多种能力。　　一、因材施教　　在中学美术课堂教学中，激发学生的绘画兴趣，提高学生的学习积极性是很重要的。第一，深入了解学生，因材施教、分层教学。在美术教学中，教师要走进学生中间，了解学生的学习情况，根据学生不同的素质潜能进行不同侧重的教学，因材施教、因人而异，设定不同的教学目标，允许学生有所差别，进行分层教学，让每位学生都能找到自己的“最近发展区”4，使其掌握基本的绘画技巧，为今后的艺术个性发展打好基础。第二，营造学习氛围，激发学生的绘画兴趣。兴趣是最好的老师，是学生不断进步的动力。中学生活泼好动、耐性较差，而基础绘

3、画教学需要反复观察、描画、修改，学生对此很容易产生厌烦情绪，不能专心作画。所以，教师要在课堂上营造一种良好的学习氛围。比如，教师在学生精神松懈时讲一个画家的小故事，或者带领学生对校园内的建筑、花草树木等进行写生，等等，激发学生的绘画兴趣，让学生精神饱满地投入学习。　　二、注重临摹和写生　　在中学美术教学中，教师首先要让学生多临摹、多写生。临摹注重技巧的学习，是汲取他人的造型技巧的重要手段；写生则是用某种绘画的语言表达审美客体的感受，在逐步的练习中找到状态，养成习惯，形成自己的艺术特色。其次，教师要将临摹与写生相结合，整体训练，引导学生打好绘画基础。临摹的目的是将学到的经验用于写生

4、，形成自己的艺术个性。所以，教师在引导学生临摹前人作品时，要根据学生的具体情况有所选择、有所侧重，让学生体会其内涵，研究其技巧，将临摹与写生课紧密结合，使学生能够理解、消化所学的知识，加强基本功训练，为日后的发展打下坚实的基础。　　三、加强示范教学　　很多教师有这样的感受，教师非常细致地讲解了画理，但是学生却一知半解，在实际运用中也往往不能得心应手。因为画理用语言来描述具有一定的抽象性，教师单纯靠语言讲解是不够的，学生不容易理解画理，很难将其融会贯通，就算听懂了，也很难掌握“度”的问题。所以，教师必须在教学中加强示范，提高学生直观的感性认识，让学生准确获得知识。4　　所谓“看书不

5、如听讲（讲解），听讲不如看画（示范作画）”，在绘画教学中，教师要始终坚持示范性教学，在教学过程中多用示范性操作，帮助学生掌握绘画技巧，完善对“度”的把握。比如，在教学水粉画中的“干画法”和“湿画法”时，对于用色、用笔、用水等，教师应一边用语言讲解，一边示范作画，在重点处提醒学生注意，让学生仔细观察教师的动作，这样学生既有了理性认识，又有了感性认识，自然而然地就掌握了绘画技巧，提高了绘画水平。　　四、帮助学生掌握学习方法　　好的学习方法可以帮助学生很好地掌握知识，提高学习效率。所以，中学美术教师在教学中要引导学生掌握学习方法，以便更好地学习绘画。第一，注意整体观察事物。中学生在刚开

6、始学习绘画时大都重视局部，而忽视整体，“一叶障目”“只见树木不见森林”的情况屡有发生，这是不正确的观察方法。教师要引导学生掌握整体观察法，提高作品的质量。第二，将长期作业与短期作业相结合。在中学美术教学中，教师可以给学生布置一个长期作业，同时还要布置一个短期作业，使短期作业成为长期作业的辅助，以逐步提高学生的绘画技巧。第三，做好调整修改工作。在基本完成绘画作品时，要做好调整修改工作。学生要认真分析，反复比较、研究，检查画面效果，品味整体感觉，看看空间关系是否恰当、主次虚实是否有序等，对不妥当的地方进行修改。　　五、灵活运用评价方式4　　让评价方式多样化。教师在批改学生的作业时，可

7、以根据具体情况采取不同的批改方式，比如面批、学生自批、互批等，和学生一起制订一个评价标准，让学生按照标准的要求参与评价，如果意见不一致就通过讨论达成一致。这样的评价真正做到了以学生为本，慢慢地，学生的眼力自然就提高了，也就实现了评价的目的――“为了促进学生的发展”。　　中学教学《总体规划》提出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。”艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具