加强高职学生的职业道德教育

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1、加强高职学生的职业道德教育　　摘要：加强高职学生的职业道德教育，使其成为深受社会欢迎的高素质技能型专门人才，培养学生良好的职业道德，既是高职院校人才培养的重要使命，也是高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的需要。本章分析了高职学生职业道德存在的问题，并对问题成因进行深入分析，提出了加强高职学生职业道德教育的几种途径。　　关键词：高职学生职业道德教育问题与对策　　高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。当前越来越多的企业在选人标准上都把是否具有优良

2、品质、基本的职业道德素质放在了首位。什么是职业道德呢？　　职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范的总称。通常包括以下一些基本规范：爱岗敬业、忠于职守；刻苦学习、提高技能；勤俭节约；遵纪守法、廉洁奉公；热诚服务、文明生产；讲求质量、注重信誉；团结协作、互助友爱等。　　大量事实表明，个合格的从业人员不仅要有一定的专业知识和技能，要有较强的事业心和工作责任感，守规章制度，操作规程，不怕吃苦，有敬业精神和奉献精神，只有这样才能把工作做好”，但目前，我国高校大学生职业道德素质低下，职业道德状况不太适应社会发展的需要，情况令人担忧。6　　加强高

3、职院校学生的职业道德教育已成为高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的需要。成为高职学生成长成才，实现人的全面发展的需要，更已成为健全整个社会道德体系、培养具有高素质社会公民的需要。　　一、高职学生职业道德存在的问题　　随着各高职院校校企合作、工学结合的开展，职业院校毕业生的职业技能水平不断提高，实践能力不断增强。但不少企业对部分高职毕业生在职业道德方面的表现不甚满意：有的高职毕业生缺乏爱岗敬业精神，急功近利，怕苦怕累，选择大城市、薪水丰厚的工作，难以扎根工作岗位开展工作创新；有的高职毕业生缺乏忠诚精神，表里不一，违约毁约，如一些刚毕业参加工作一两年的

4、大学生往往把目前所在的工作单位看成“跳板”，待遇不好就另谋高就，或是有比这家单位更好的工作就立刻跳槽，大学毕业生普遍存在这种“骑驴找马”“这山望着那山高”的心理，根据麦可思的全国高职院校的调查显示：高职毕业生离职率为45%左右，缺乏敬业素养；有的高职毕业生缺乏光明磊落精神，办事不公，以权谋私；有的高职毕业生缺乏全心全意为人民服务的思想，只求人人为我，不讲我为人人，不把群众利益放在心上；在团队协作方面，由于现在大学生多数是独生子女，个性强，常常以自我为中心，往往在刚工作时表现出傲慢自负，不愿听从他人的意见，缺乏互助精神、团队意识和应有的礼仪修养，不能很好

5、的处理人际关系等问题。在诚信方面，制作虚假简历的现象十分普遍等。　　二、高职院校学生职业道德存在问题的原因　　1、许多高职院校教师和学生不重视对职业道德的培养。据调查，266%左右的大学生认为职业道德在工作以后再培养也不迟。许多学校领导、德育人员尤其是辅导员也认为：“职业道德只有同人们的职业内容和职业生活实践相联系，甚至认为职业道德水平的提高和职业习惯的养成要在职业实践中慢慢实现。”有一部分教师和行政人员对开展职业道德教育持否定态度，认为学生课很多，考试很多，职业道德教育会加重负担，等学生走上工作岗位再学习可以节省教育资源。　　2、学校教育与社会导向脱

6、节。职业道德教育方法过于简单、流于形式。在教学方法上多以灌输理论条款为主，学生处于被动接受的地位，缺乏主动学习的精神。我国高校职业道德教育主要以具体的职业道德知识为切入点，以职业道德的传授乃至灌输为主，甚至许多学校还停留在黑板加粉笔的程度，把狭义上的知识当做职业道德的全部，忽略了对职业道德情感、职业道德行为的培养，没有让学生在生产中实践职业道德的原则与规范，进而把职业道德规范转化为自身的为人处世的能力。　　三、职业道德教育的途径和方法　　1、建设高素质专业化教师队伍是推动职业教育科学发展的根本保证。6　　教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。要

7、加强师德规范、建立师资培养培训基地、实施教师素质提高计划、开展教师在职攻读硕士学位、建立教师企业实践制度等一系列重大举措，整体素质明显提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障。高职院校应非常重视对学生即将毕业前的就业指导，通过开设就业指导课程，培养学生正确的职业观、灵活的择业观（先就业后择业）、良好的应聘技巧；通过建立比较牢固的就业渠道和庞大的就业网络，形成一个值得信赖的就业指导系统，对毕业生的就业、择业产生了定位和引导的灵活作用；通过对已毕业学生进行跟踪调查、反馈信息，使学院及时了解他们的思想动态和企业对人才知识技能结构的新需求，从而不断改进教学

8、内容和教学方法，整实习实训内容，学生到企业能够零距离上岗。　　在就业指导课程教学中，我们应强调