高中生物高效课堂教学策略探析

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1、高中生物高效课堂教学策略探析　　摘要：“生物高效课堂”是指在有效课堂的基础上，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的课堂教学活动。如何打造高中生物高效课堂，是每个教育工作者的最高追求和重要任务。教学准备是打造生物高效课堂的前提；学生自主参与是打造生物高效课堂的核心；教学反馈和反思是打造生物高效课堂的保障。　　关键词：生物高效课堂；教学准备；自主参与；教学反思　　“生物高效课堂”是指在有效课堂的基础上，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的课堂教学活动。打造高中生物高效课堂是促进学生有效学习的重要途径，也是新课改下所有教师的最高追求。如何最

2、大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，探索高效课堂的教学方法，是每个教学工作者面临的重要任务。　　一、教学准备是打造生物高效课堂的前提　　打造高中生物高效课堂，教师必须认真做好教学准备，即备课。做好《普通高中生物课程标准》、教材的研读与分析、学情分析，并在此基础上完成教学三维目标的设计与确定、教学过程的设计等工作，从而形成整体的教学方案。4　　《普通高中生物课程标准》不仅是教材编写的根本依据，也是教学的依据。教师必须认真研读、充分理解《普通高中生物课程标准》。教师在认真研读、感悟、领会教材，了解教材基本精神和编写意图，准确把握学情的基础上，还需对教材做出合理、适度的

3、加工与改造，乃至增删、更换等，不要机械地“教教材”，而要“用教材教”，对教材的处理真正做到“深入浅出”。　　二、学生自主参与是打造生物高效课堂的核心　　1.营造良好课堂氛围，激发学生参与　　和谐的师生关系是营造良好课堂氛围，促进课堂有效教学的基础。营造和谐师生关系要求教师：建立科学教育观念，平等对待学生，用发展的眼光看待学生，强调多元评价；实行民主领导，给予学生充分的民主自由，鼓励学生发散思维，多角度地思考、解决问题；建立积极的教师期望值，对不同层次学生建立不同期望值，既满足他们的学习成就感，又能促进其潜能发展。亲密和谐的师生关系，有利于加强师生间的互动交流，增

4、强学生主体参与意识，引导学生积极地参与到教学中来，提高学生学习效率和课堂教学效率。　　情境教学是创造良好学习氛围的重要方法。教师通过创设实际生活情境，或游戏、活动情境，不仅能提高学生对知识的认知能力，激发生物学习兴趣，也能使学生在合作互动过程中探索、解决问题，并应用于实际生活中。　　2.构建合作学习小组，激励学生参与4　　小组合作学习强调把时间还给学生，把课堂空间留给学生，激励学生全面参与教学活动。（1）小组教学强调学生参与课前准备，要求学生利用课余时间收集材料，小组交流。（2）强调学生的合作意识和责任意识，要求每个学生参与到合作学习过程中，积极运用知识和能力，

5、发挥自己在组织中的作用，激励学生自主参与学习。（3）小组教学中的小组展示环节，是学生展现个人或者小组学习成果的一种重要形式，能够激发学生参与课堂学习的欲望，促使学生产生学习内驱力，实现自我价值。　　在构建合作学习小组中，教师要充分发挥主导地位，精心设计小组教学的时间、内容、目标、评价等方面，及时给予纠正、指导、点拨，鼓励引导每个学生积极参与到小组教学的各个环节中。构建小组合作学习，激励学生积极主动参与学习，互帮互助，在原有的基础上都有所提高，提高了生物课堂教学效率。　　3.组织实验教学，刺激学生参与　　实验教学是高中生物课程教学的重要组成部分，然而许多学校的生物

6、实验课程都被当作理论课程开展，本来的动手实验教学变成了“黑板实验教学”“多媒体投影教学”“录像演示实验教学”等，严重妨碍学生动手创造能力的发展，其学习兴趣也逐渐消耗殆尽。　　设计、组织有效的实验教学可促进学生在解决实验问题的过程中更好地理解和掌握生物知识，促进他们观察、动手操作、科学思维等方面能力的发展。　　三、教学反馈和反思是打造生物高效课堂的保障　　课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节，也可使教师了解学生掌握知识的程度。教师要切实发挥课堂教学评价的即时性、激励性和发展性功能，及时咨询、激励、点拨和纠正

7、，让学生及时回归到正确的认知行为轨道，激发学生的生物学习热情和兴趣，使师生共同完成课堂教学的目标。4　　反思教学失误，查漏补缺再提高；反思教学中的成功，积累丰富经验；反思教学机智，提升应变能力；反思学生见解和问题，强化师生互动环节。教师通过写反思日记、课堂录像、同行观摩、校际赛课、专家观摩等方式及时进行教学反思，可以丰富教师教学经验，优化教学方法和手段，提高教学水平。　　如何打造高中生物高效课堂是一个永久性课题，广大教师只有结合实际情况，与时俱进、开拓创新，不断思考反思，不断实践，才能构建出高效课堂教学。教学是教与学的双边互动过程，提高课堂质量需要教师与学生的共

8、同合作。高中生物教学中，