科学、有效地使用高三政治教辅资料

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1、科学、有效地使用高三政治教辅资料　　摘要：教师在教学中须根据校情、班情精心选择高三教辅资料，在使用中不依赖、不喧宾夺主。编写校本教辅，效果更佳。　　关键词：精选；适用；科学取舍；校本教辅　　中图分类号：G427文献标识码：A　　文章编号：1992-7711（2013）24-055-1　　一、精心选择，适用为上　　1.慧眼识金，忌多忌杂。江苏省出台的《关于加强全省中小学教辅材料使用管理工作的实施意见》规范了学校和教师的征订行为，但利益驱使下的教辅市场依然盗版、抄袭成风，题目陈旧，重复、错误率高。高三政治教辅资料必须紧跟时政和社会热点，编

2、写要求高，盲目购买和使用则会导致低效劳动，甚至会误导学生。任课教师应根据学情，在对主管部门审定通过的教辅材料进行综合比较后选择1-2套推荐给学生。此外，还要加强对学生自购资料（包括网络资料的选用）的指导，防止学生和家长“心急乱投医”。　　2.尊重差异，忌大一统。不同学校的学生在知识和技能上存在着客观差异，同一学校不同班级学生的学习基础与能力、教学目标定位也有所不同。适合本校、本班学情的教辅资料才是最好的，高三备课组要认真研究学情，遵循“因生施教”的原则精心选择教辅资料。　　二、科学使用，提高效能4　　1.教辅助教，忌盲目依赖。教辅资料

3、大都对考点进行了不同方式的归纳和点拨，并配备了相应的练习题，为教师提供了一些教学参考和方便。但教辅资料只是进行教与学的一种辅佐，教师不能依赖教辅而放松对教材、课标、考纲和试题的研究。　　教辅资料编写者的思想、水平不代表高考命题的方向和水平，任课教师的思维不能为教辅所禁锢而失去自我，不能依赖教辅而放松自己对高考的研究和把握。每年关于高考社会热点解析的教辅资料很多，但是江苏高考政治卷的主观题却很少碰到教辅上的材料，即使碰到了，设问的角度和答案的编制也不完全一样。教师如果依赖这样的教辅而自己不钻研的话，既费时也低效。　　2.科学取舍，忌照搬

4、照用。为了抢占市场，高考教辅资料往往是在新考纲还没有公布的情况下依据上一年考纲编写的。教师要认真研读教辅资料，对照新考纲盘点其所归纳的考点，进行查漏补缺并作必要的删减，避免考点遗漏和做无用功。　　教师要预先删除教辅练习中的错题、重题、偏题、怪题和不适合班级学情的难题。同一班级不同学生的学习能力不同、高考定位和对政治学科的等第目标不同，对同一本资料，可以分为必做题和选做题，既体现了差异，又减轻了部分学生的学习负担。4　　在教辅资料的使用过程中，教师不能因为有参考答案而忽略自己的独立思考。资料中客观题答案不一定正确，主观题的答案未必全面、

5、简练。政治学科客观题命题灵活，主观题答案具有开放性。教师要研究答案，尤其要根据高考主观题的答题要求和评分标准对教辅资料中的主观题答案进行再加工，增强答案的科学性和完整性。　　3.回归教材，忌以做代复习。教师不能抱着教辅当教案，不能以讲教辅代替对教材知识的复习和对高考的指导。必须结合《考试说明》认真、全面地梳理知识点，帮助学生构建知识体系。　　学生不能以做题目代替复习。“题海”战术对提高解题技巧、巩固知识点是有一定帮助，但以做题目代替对教材理论知识的系统复习难免会造成知识点的遗漏。学生应该在系统复习、全面把握知识体系的基础上做题，这样才

6、能达到巩固、强化和查漏补缺的功效。即使在练习过程中，也应该联想与题目相关的其他知识点，以达到以点带面、触类旁通的目的。　　4.指导整理，忌用过就扔。对教辅资料和各地的模拟卷，学生不能看过、做过就扔。教师要指导学生悟题和整理，帮助学生将教辅和试卷由“厚”变“薄”。　　学生通过悟题，弄清各类题目的解题技巧和思路。做完一道题后，要回过头来理清思路，进而上升到技巧的层面，举一反三，由“会一题”到“会一类”。　　教师要指导学生整理曾做错了的题目，高考前拿出来再悟一遍。这是对教辅资料的再利用，是一种有效复习方法。　　三、校本教辅，锦上添花　　1.

7、博采众长，选出好题。要让学生出“苦海”，教师就要钻“题海”4。同一学科备课组教师在钻研教材、考纲的基础上，每个教师可在一定时期内分别做不同的教辅练习、模拟卷或网上资料，选出好题并利用集体备课时间进行讨论，最后整合成校本练习。这既可节约教师的劳动，又取众多资料的精华，使学生练得对路，练得有效。　　高三教辅大多罗列或模拟近几年的高考题，但每年的高考卷却稳中有变。备考训练不能局限于现成教辅上的练习，高三教师要努力编制原创题，形成独特的校本练习。校本教辅更能体现因生施教，教师可以根据班级学情，对校本资料进行再筛选和加工。教师也可以将校本题库发

8、到校园内网上，供学有余力的学生选用。　　2.整理考点，易错提示。校本教辅要帮助学生整理易错、易混知识点。校本教辅要将考点整理出来并构建知识框架以方便学生识记。高考政治卷的单选题选或不选的理由主要有两个，一是不符合题意，二