浅谈在绘画中培养幼儿的创造力

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1、浅谈在绘画中培养幼儿的创造力　　【中图分类号】G610　　当今时代日新月异，在这样的时代中需要有不断的创新能力和思想，才能跟得上时代的步伐。心理学家研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，就可以成为高创造性的人。当今幼教非常重视幼儿创造力的培养与开发，绘画是培养幼儿感受力、想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段。然而，在传统幼儿绘画教学中存在着许多问题，抑制了幼儿创造力的发展。如在教学内容方面，强调对自然的模仿和再现，在教学方法上大量运用灌输法，这些都违背了幼儿的身心发展规律，必然不会让幼儿对绘画产

2、生浓厚的兴趣。我们每一位幼儿教师除了要努力学习提高自身的素养外，在日常的教学中还要做到以下几点：　　一、从兴趣入手激发幼儿潜在的绘画潜力4　　兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"所以幼儿绘画教学活动也要从兴趣入手，激发幼儿内在的绘画潜力，充分发挥幼儿的创造力。如：让幼儿在规定的时间里画出多

3、种含有圆形的物体，并比一比谁画的多且新颖。有的幼儿画出了圆镜子、饼干、苹果、皮球......，教师要充分肯定幼儿的想象，使幼儿对自己的作品充满信心。幼儿在此活动中不仅充分发挥了想象力，还对绘画产生了兴趣，很好地促进了每个幼儿创造思维的发展。　　二、营造宽松愉快的绘画环境，让幼儿充分发挥自我　　新的教育理念告诉我们要为幼儿营造一个自由轻松的氛围，在活动内容、活动方式、活动材料等方面给幼儿一定的选择自由，对幼儿创造性思维和创造性行为的发展是十分有益的。所以我们在绘画的活动中也要最大限度的减少对幼儿的限制，使幼儿有足够的创作空间。在绘画中我

4、们不要逼迫孩子必须怎么画，某某东西必须用什么颜色，而是引导孩子可以画什么，鼓励孩子按自己的想法去画。在幼儿主动绘画时，我们要为孩子创造一个支持性的环境，让幼儿以自己独特的方式表现自我。幼儿只有在这样轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好和谐的环境中，才能感受到绘画的乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣，形成敏捷的思维，激发幼儿丰富的想象力和创造力。　　三、充分尊重幼儿个性，增强幼儿的自信心4　　法国画家德拉洛瓦说："美就是个性。"幼儿的每一幅作品，都是自己真实感受的表现，向我们展现出的是他们眼中的世界，不受我们所认为的"真实"限制。我们不

5、能用成人的眼光来评判孩子的作品，要充分倾听孩子的心声。同时要鼓励幼儿的奇思妙想，善于发现每个孩子身上的闪光点，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，从而逐步树立幼儿的自信心和对绘画的兴趣。我们班有一个小朋友性格非常内向，每次画好之后都会拿过来问我对不对，我就鼓励她说画的不错，画画不像做算术题，没有对与不对。同时告诉她要画出自己眼中的世界。现在这个孩子不仅喜欢画画，而且画的很好，性格也变得开朗多了，再也不会问我画的对不对了，只会向我展示她画好的作品。　　四、鼓励幼儿大胆描述作品，促进思维发展　　绘画的过程是孩子想象的过程，是孩子理解事物的表现。所

6、以当我们看到一些成人难以理解的作品时，可以让孩子大胆地描述一下，我们会有很多惊喜的发现，也让我们能从中了解孩子的内心世界。在锻炼幼儿语言表达能力的同时，幼儿的想象空间会进一步扩大，内容也不断丰富，这样很好地促进了其思维的发展。有一次孩子们画小蜗牛，一个小朋友向其他小朋友展示了自己的作品，其他小朋友都说他画的不像，我就请画的小作者跟大家解释一下他为什么要这样画。他说："我特意把蜗牛身上的壳画的很小，这样小蜗牛不就可以走的更快了吗？"经过他的解说大家都夸赞这位小朋友很有创意，更多的小朋友也愿意向大家展示自己的作品。通过这样的交流评价，孩子

7、们的创造热情也得到进一步的发展。　　五、教师的积极评价4　　教师的一言一行对幼儿都产生很大的影响，批评或者表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画活动过程中，如果教师积极评价幼儿的作品，就能使其体验到绘画的乐趣，激发幼儿的创造力，使他们更大胆更富有想象力，反之则使幼儿失去对绘画的兴趣，甚至不敢提笔。我们在评价的过程中应该以孩子的视角来审视他们的作品，积极做出评价，但对其中的一些不足之处应当加以适当的引导，让他们创作更好的作品。往往教师一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能使幼儿增强自信。在日常教学中很多小朋友在完成自己的绘画后都会兴冲冲地拿

8、给老师看，当得到老师的肯定时，都会很开心，而且会更加热情的投入到绘画中去，同时也会感染他周围小朋友的绘画热情。　　在绘画中培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要我们每一位幼教工作者循序渐进的引导和启发。"创造"是一个