浅析高职院校青年教师的专业成长发展

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1、浅析高职院校青年教师的专业成长发展　　[摘要]高职院校教师队伍中青年教师的比例急剧上升，青年教师已经成为高职院校理论教学工作、实践指导工作以及学生管理工作的一支重要力量。青年教师的培养是高职院校师资队伍建设中的紧迫任务。高职教育实现可持续发展，需要通过加强青年教师的专业成长来帮助青年教师确立个人长期的专业发展的方向，使其能够尽快适应和胜任教学、科研、管理等各项工作。　　[关键词]高职院校青年教师专业成长　　[中图分类号]G451[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）15-0074-02　　近年来，高职院校教师队

2、伍中青年教师的比例急剧上升，由华中科技大学沈红教授领衔完成的一项名为“学术职业国际合作项目――中国研究”6的课题发现，我国有近70%的大学教师年龄在40岁以下。我国高校青年教师已成为学校师资力量的重要组成部分。青年教师已经成为高职院校理论教学工作、实践指导工作以及学生管理工作的一支重要力量。但是由于部分青年教师没有完成好学生到教师的角色转换，同时由于工作经历、工作经验的缺乏，不熟悉实际业务工作，也有部分青年教师没有接受过正规、系统的业务培训，因此会直接影响到他们完成各项教育教学工作的质量和效率。一个教师从专业认同到专业适应，再到专

3、业成熟，进而发展到专家型、智慧型教师，是一个相当漫长的发展过程。而高职教育实现可持续发展，教师的成长和发展是关键。高职院校需要通过加强青年教师的专业成长，帮助青年教师确立个人长期的专业发展方向，从而促使教师走上自主的专业化发展之路，使其尽快适应和胜任教学、科研、管理等各项工作。　　教师的专业成长一般分成三个阶段：第一阶段是过渡阶段，本阶段的青年教师主要是由学生转换为教师的角色转换，其主要任务是学习心理学和教育学的基本知识，初步掌握教学方法与手段，了解教学工作的要求，能基本适应教师这个行业。第二阶段是适应阶段，在有了一定的教学经验的

4、基础上，本阶段的青年教师需要不断学习、进修，提升自身教育教学水平，跟上高职教育发展的轨道，向更高的目标努力。第三阶段是成熟阶段，有了扎实的教学基本功，积累了丰富的教学经验，本阶段的青年教师对高职教育有了更深刻的认识，并形成了自己的教学风格，大部分青年教师已经成为专业带头人或骨干教师，因此要能够独立完成教学任务，促进教师团队建设，带动专业建设和发展。　　然而教师的专业成长是一个终身学习的过程，是教师的职业信念、知识领域和精神品质等不断更新和完善的社会化过程，也是一个实践与学习、感悟与研修、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。

5、本文就以如何促进青年教师专业成长谈谈一些个人的看法。　　一、确定成长目标，树立良好心态6　　教师的职业生涯能否获得较为理想的成长发展，能否有所建树，很大程度上依赖于青年教师时期的努力方向，因此青年教师应该及早对自身发展作深入的思考与长远的规划。青年教师踏上工作岗位首先要确立明确的专业目标。目标对一个人的成长发展有巨大的导向作用，选择什么样的目标，就有什么样的成就，也就有什么样的人生。所以，确立明确专业发展目标能促进自我快速进步，对日后自己的成长发展将会起到极大的促进作用。　　积极向上的心态十分重要和可贵，它是一种一往无前的勇气。一

6、个人如果经常处于积极的心态中，那他在每个问题与困难面前看到的都会是希望和机会。所以，青年教师在工作上遇到困难时也一定要拿出青年人那种敢冲敢想、敢讲敢拼的精神，要体现新时代青年所应具有的精神面貌，并且我们还要充分认识自己的优点和长处，在工作中充分发挥它，这样才能不断取得进步。　　二、结对青蓝工程，充分发挥骨干教师典范　　“青蓝工程”的“青”为青年教师，“蓝”为指导教师。为促进青年教师快速、健康地成长，推动学校教育教学质量进一步提高，促进教师队伍的专业化建设，“青蓝工程”的结对能为广大青年教师迅速成长营造良好氛围，也为发展骨干教师起到

7、带动作用，更为促进教师交流互动搭建了有效的平台。6　　作为青年教师，要向其他老教师、骨干教师学习，不仅努力学习提高科学文化知识，丰富自己的专业知识，也不断提高自身的思想素质和业务素质。第一，青年教师根据实际情况，要确定自己专业发展的具体规划。第二，青年教师应虚心好学，主动向指导教师请教、学习，勇于实践，积累教育经验。青年教师在坚持跟班听课的同时，也要主动邀请指导教师听自己的课，并且做好听课记录，写好教学心得，虚心听取指导教师的意见和建议，随时汇报自己的教学情况，及时请教教育教学过程中遇到的各种难题。要充分发挥老教师、骨干教师传、帮

8、、带的积极作用，充分发挥教学名师的典范作用，师徒互动，共同提高，打造一支高素质的教师队伍。　　发挥“青蓝工程”的育人功能，逐渐塑造广大青年教师向名师型教师方向发展，引导青年教师关注自身的专业发展，争取做到“青出于蓝而胜于蓝”。　　三、开展教学反思，