浅析课改十年小学数学课堂教学的变化

《浅析课改十年小学数学课堂教学的变化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析课改十年小学数学课堂教学的变化　　摘要随着小学数学课程改革的逐步推进，教师的教育观念也在发生着深刻的变化。近十年的小学数学课程改革使小学数学课堂教学发生了根本性的变化。文章通过分析课改近十年来小学数学课堂教学的变化，提出了发生这些变化的原因及成效。　　关键词课改；小学数学；成效　　一、前言　　小学数学是启迪学生数学思想的最初阶段，也是非常重要的阶段。可以这么说，小学数学的教学成败关系着每一个小学生未来的人生。因此，我们国家很重视小学数学的教学。近十年来，课改一直为小学数学教育领域的热门话题。十年的课改印证着我国小学数学教育事业成长的轨迹。对此，大部分学者认为十年课改犹如润物细无

2、声的春雨，一直帮助着中国的小学数学教学事业成长，将教师在教学过程中的“灌输为主”变为“引导为主”，提倡“师生合作交流”“学生自主探索”等思想。这些都为小学数学教育事业增添了不少动力，为学生以后的发展铺平了道路。本文针对此，详细分析了课改十年来小学数学课堂的变化，并且分析其变化的原因以及收到的成效。　　二、课改十年来小学数学课堂教学的变化　　课堂教学的关键是教师参与，以学生为主体的。新课程改革也是建立在此基础之上。“一切为了每个学生的发展”4是新课程改革的核心和根本任务。纵观近十年来的小学数学课改，我们可以发现小数学课堂正在慢慢的发生着深刻的变化。根据王新民等人的研究调查报告显示：在

3、研究选取的北京市海淀区、天津市河西区以及河南省郑州市金水区等10所城区小学课改前后的对比分析显示如下。第一，数学课程师生互动形式发生了变化。对师生互动行为为主体类型所占课堂时间的百分比进行统计，可以看到课改前全体师生互动比例32.8%，在2005年全班师生互动的比例约为42.3%，而2011年时达到约为47.3%。这显示了师生互动在课改精神的推动下慢慢呈现递增趋势。第二，学生讲解呈现出一种新型的学习形式。对学生讲解所占课程教学时间的比例进行统计，可以看到2011年在小学数学课堂中的学生讲解时间比例明显超过课改前以及2005年小学课堂的学生讲解时间比例。第三，教师讲解和课堂练习的时间

4、逐步减少。与课改前和2005年相比，2011年的小学数学课程中教师讲解和课堂联系的时间均有所下降。2011年全年在调查的计算小学中此比例相比课改前下降了10%左右。　　三、小学数学课堂变化的原因以及收到的成效　　1.影响小学课程变化的原因4　　首先，师生互动时间所占课堂比例的提高与课改的思想一致。我们都知道，由于我国的特殊国情，在相当长一段时间内我国的基础教育都为应试教育模式，即使提出的素质教育也未能完全贯彻实施。这也就导致了我国学生在学习过程中总是被动的接受知识，而教师则是填鸭式的灌输知识。学生学习到的知识也不能真正做到学以致用。而课改的思想则是让学生能够独立思考问题，让学生与教

5、师可以以合作的关系共同探讨知识。而随着课改的深度和力度的不断加大，这种思想慢慢的影响了小学数学课程的教学模式，也使得师生互动的教学模式越来越受重视。其次，学生讲解则是因为当代教育是为了培养创新性人才，而创新性人才要从娃娃抓起。在小学数学课堂中引入让学生讲解为主的教学思想则可以大大增加学生自主思考，培养自己解决问题的能力。这种教学方式能够给学生展示的机会、解释的机会以及提高学生沟通协商问题的能力。可以说，“学生讲解”是课改十年来在小学数学课堂教学中最为显著的变化，它已经慢慢发展成为了一种高效重要的课堂学习方式。最后，教师讲解和课堂联系的时间缩短是因为要贯彻“以学生为主体”的课改思想。

6、教师一味的灌输知识并不一定能使学生真正的掌握知识，而课堂练习则又是将最重要的课堂学习白白浪费了。新课改思想要求的“以学生为主体”的思想就要求学生自主学习，教师起引导作用。课堂教学时间中课堂练习的时间减少则说明在我国课堂教学中传统的过于专注“双基训练”的弊端已经开始得到了逐步改善。　　2.课改后的十年小学数学课程教学所获得的成效　　可以这么说，在近十年来的小学数学课改中，小学数学的教育事业获得了许多进步，收获颇丰。具体来说，首先，新课程让小学数学教学真正做到了“生活化”。让学生感受到生活中的数学是数学教学中的一大胜利。比如在商店中售卖皮鞋，就可以通过课堂中师生互动模拟商店销售问题，设

7、计出“用数据说话”的场景，为学生们学习数学创设生活环境。其次，新课改背景下，课堂教学更加“活动化”。小学数学教学一改以前“灌输知识”4的做法，在教学过程中采用分组讨论，创设丰富多彩的活动环境，让学生自主实践，自己探索的教学模式，使得学生能够分享彼此的思考和知识，丰富了教学内容，也为教学相长提供了条件。再次，课改后的课堂实现了学生学习的“自主化”。新的小学数学课堂教学充分调动学生的积极性主动性和学习的兴趣，做到了以学生为主体。立足于让学生观察，理解，讲解，进步的过程，使