如何培养小学生语文写作兴趣

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1、如何培养小学生语文写作兴趣　　【摘要】传统的语文教学，往往使大部分学生厌写作文、怕写作文，新课程理念下，为改变这种状况，笔者进行了小学生作文教学个性化，作文评价个性化的探索。因此，要真正搞好写作教学，培养学生的写作兴趣、激发学生勤于动笔的欲望是关键。　　【关键词】老师；小学生；写作；兴趣；培养　　中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1673-8500（2014）01-0097-01　　一、语文教学模式的探索　　“兴趣是最好的老师”，这是每一位教师在教学工作实践过程中深得体会的一句至理名言。现在小学生普遍存在

2、语文难学的问题，尤其是作文难，有些学生戏称为“憋文”。分析其主要原因，归根结底就是小学生对语文写作没有兴趣，只觉得写作文时无话可说，无内容可写，即使写，写出来也是干巴巴的，枯燥无味。那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？　　1.因材施教，制定个性化的教学目标　　有了个性化的教学目标，才能使教学有正确的发展方向。我们呼吁语文老师，以学生的个体差异为出发点，因材施教。对已有一定基础的学生，就要提出较高的要求，以便锦上添花；对于写作基础较差一些的学生，则要给予具体帮助。比如启发他们展示自己个性，可以从最基本的“句子通顺、错字

3、少、标点正确”5上下功夫，帮助他们走出困境，树立信心，找到乐趣。例如三年级有一个同学每次作文都只是三言二语，老师了解到这个同学已经对作文产生了畏惧情绪，于是课下经常鼓励他。在一次作文中他竟然写够了八行字，字里行间还流露出真情实感，虽然与别的同学相比他还有很大的差距，但是老师还是兴奋地在他的作文后写上了：“你进步了。知道吗？在老师眼里，你这次的作文是全班最棒的！老师真为你高兴！老师相信你的作文会越来越好。”　　2.尊重学生独特的理解、体验和感受，弘扬学生的主体精神　　学生的每一篇文章，只要是表达了真情实感，展示了自己

4、的个性，教师都应给予肯定、表扬，并在征得本人同意后于班上宣读。即使是实在不成文的，只要写得真实，甚至只有几句话写得与众不同，都应给予肯定。　　在作文教学中，我们在鼓励学生检查自己的个性作文是否具有独特感受的基础上，还分别要求不同层次的学生努力提高自己的个性化作文的质量。一次次的作文交流会、一张张个性手抄报、一个个个性编辑部等一系列评比交流活动，给了学生很大动力。久而久之，学生在不经意中就把这种动力转化为个体需要，并会自觉地向高质量努力，在潜移默化间促进了自己的个性发展。　　教师切切实实关注了学生的个体差异，切切实实

5、珍视了学生的独特理解、感受和体验，必定能激发起学生写作的个性化欲望，从而，让每一个学生在个性化练笔中不同程度地获得个性发展。　　二、培养小学生的写作兴趣5　　目前，小学生因年龄小，认识生活的能力有限，往往对生活中发生的趣事视而不见，充耳不闻。因此，我们着重培养小学生的观察事件的能力，捕捉生活中的有意义的事，或者有趣的事，是激发小学生写作兴趣的有效方法。　　例如：前不久，有一天，我所教的年级里有一个学生，在上课时，忽然有病呕吐了一地，教室里顿时充满了难闻的气味。坐在他周围的同学，有的用手紧紧地捂着鼻子，有的用手用力地

6、堵住嘴唇，还有的用手在鼻子前面不停地扇……这时，我却走过去拿出自己的手绢来，轻轻地俯下身子给这位同学擦掉嘴上的脏东西，然后转身回办公室，用自己的杯子倒了一杯白开水，因为开水很烫，所以我又拿来另一个杯子了，用两个杯子来回倒，直到稍微不烫了，才给这位同学喝下去。其他同学见状，也主动地拿起笤帚扫走了污物。还用拖把地拖得干干净净。我的这一行动，全班同学看在眼里，却记在心中。我便抓住这个时机，马上让同学们以《关心》为题，写一篇作文。此时学生们内心激起了感情之波，产生了把事情的来龙去脉写出来的欲望。结果，写起作文来，不但人人有

7、事可写，有话可说，而且写得既真实又感人，同时也对学生进行了一堂人人献爱心的思想品德教育课。　　三、在游戏中培养学生的写作兴趣5　　我选择了题为《小实验》的作文指导课。课堂上，我有目的，有组织地指导学生做一个小实验。实验用具很简单，每四个人为一个合作小组，每一个小组准备一个茶杯，一张稍硬的卡纸，还有一个小石子。如此而已。实验过程也很简单，我先讲述实验过程，和注意的环节。关键是指导学生仔细观察实验的每一个环节，更重要的是还要让学生体会此时此刻的心理活动，并且能恰如其分地写出来。老师先渲染气氛，调动起学生的感官，再一步一

8、步地做实验。之后再让学生这样让学生在小组内亲自做实验，之后写出自己的实验过程，以及自己的心理活动，因为是亲身经历，再加上指导到位，学生写起作文来就容易多了。那一次，我上的这节习作指导课很成功，学生知道了，原来写作就是写自己亲自做的事。并且受到县教育局领导和全县老师的一致好评！　　还有一次，我紧扣小学人教版语文第十册第五单元的习作要求。让学生会写小学生活发生的