谈小学英语高效课堂之浅见

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1、谈小学英语高效课堂之浅见　　摘要：如何在有效的课堂上让学生掌握更多的知识，是我们始终探讨的问题。课堂要做到高效，不是空喊口号的一句话，需要教师对自己的备课仔细斟酌，将教学设计、问题设置精挑细选，而且要恰当地处理师生关系。教师只有准备充分，学生才能配合积极，这样一堂高效课才具备了基础。　　关键词：高效课堂备课教学设计师生关系　　英语作为一门语言，如何保证在40分钟的课堂时间内最大限度地让学生参与到英语学习中，使听、说、读、写都能得到练习，是我们急需解决的问题。如果简单采用“教师讲，学生听”的形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学

2、习的效率。如何提高英语教学的课堂效率？在日常的教学活动中，通过自己不断的总结、反思，想与大家分享积累的一些心得。　　一、做好备课是前提4　　课堂没有预设是放任的，必然也是低效的。小学英语单纯从知识角度来说比较简单，所以知识方面不可能有难倒我们教师的，从而导致我们有些教师课前很少认真备课，或者凭借自己的教学经验，拿起课本直接就进课堂。确实，课本上的东西是难不倒我们这些大学毕业的教师，但是如果课前没有认真备课，没有分析本节课的重点、难点在哪，上完这节课我们需要达到什么目标，课堂任由自己想到哪儿就讲到哪儿，一节课下来，才发现这儿没讲到那儿也没练到。这样

3、就必须通过下一节课或者课后做练习来弥补，既浪费了时间又浪费了精力。所以要想使课堂变成高效的，教师就必须课前做好充分的准备，充分备教材、备学生，做到最大限度地充实课堂知识容量。　　为此，我介绍一下我们学校的备课方法：“一次备课”，教师首先自己研究教材，确定目标，抓重难点，这样可以锻炼新教师，使之更快地成长起来，为以后教师的专业化发展打基础，同时老教师更能凭自己的教学经验，在备课方面做出独到的见解。准备好“一次备课”之后，教研组要进行“集体备课”，每位参与成员各抒己见，介绍自己的教学设计及目标，同时仔细聆听大家的见解，对自己的教案中出现的不足及时修改

4、、补充，这样基本就形成了上课之前的备课草稿。“二次备课”，通过教研组的讨论，对于自己的教案基本上都做出了不同程度的修改。为了理清思路，做上课之前的最后准备，教师需要进行“二次备课”，重新整理书写一份正式的、书面整洁的教案。通过这几轮备课，教师们基本上形成了统一的教学思路，而又同时具备自己的教学特点。　　二、活动设计要明确4　　有效的教学设计可以对所学内容起到巩固和拓展的作用。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，即明确通过此次活动能够达到什么效果。对于教学活动的设计，我总结了三个要点：1.活动具有实效性。通过设计活动可以解决哪些问题？对学生有哪

5、些帮助？如在授课伊始，通过出示单词卡片这个活动，学生通过抢读，可以迅速组织学生全身心地投入到英语学习当中去，同时对所学单词进行复习巩固，为本节课新授知识在操练过程中可能用到的单词做铺垫。2.活动具有完整性。活动的完整性主要体现在拓展练习部分，比如教师本来设计的一个小采访调查活动，结果没有充分的时间让学生进行准备，教师便将其打断，终止了活动。这样在提问的过程中，学生难免会出现不同程度的差错，或者调查的问题没有问完，或者对于调查者回答的问题还没有整理好。因此教师在设计活动时，要充分考虑学生的能力，让学生通过自己的努力获得答案。只有完整的活动，学生获得

6、的知识才能印象深刻。3.活动设计要全面。根据不同班级的特点，学生的接受能力不同，设计活动时一定要面向全体学生，分层次设计，为不同能力的学生设计不同难度的活动，尽量让更多的学生融入其中。只有让所有学生都有事可做，才能真正发挥其作用。　　三、提出问题要精练　　要想在有限的时间内使自己的课堂容量增大，对于课堂中提出的问题一定要精心推敲。1.问题的提出要有目的性，紧扣教学目标，能够激发思考。因此教师对于课堂中问题的设计一定要从教材的实际出发，钻研教材，每个问题的提出都要有一定的思考价值，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，通过学生的独立思考使所学知识融

7、会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。2.问题的设置要难易适当、多少适量。教师对于课堂提问的问题应精挑细选，杜绝课堂问题提出的随意性，难度既要照顾优等生，又要面向全体同学。问题设置得太多，学生没有思考的时间，难以理解所学知识；而太少的问题又调动不起学生的积极性。　　四、师生关系处理好4　　亲其师，信其道。教师应该努力营造一种和谐的氛围，师生关系融洽，学生在愉悦的环境中接受新知，效果必然更佳。因此教师在教学中不仅要教会学生知识，而且要善于处理与学生之间的关系，做学生的朋友，经常聆听学生对于自己所授学科的建议，通过交流不断改善自己的授课策略。学生

8、喜欢老师，积极参与老师的教学设计，教学步骤显得紧凑有序，课堂效率也就提高了。　　最后，课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节，高效的课堂不