网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高

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1、网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高　　摘要：近年来，随着教学理念的不断更新及先进的多媒体网络的应用，为高校英语教与学创造了诸多的新方法和新途径，现代教育手段日新月异，现代教育技术不断更新。本文从高校英语专业教学的现状出发，通过教与学的实践，深入探讨了网络环境下如何培养和提高大学生英语自主学习的能力。　　关键词：网络听力自主学习学习策略　　一、网络环境下自主学习的优势　　网络环境下的自主学习是指学生在充分利用网络所提供的学习支持、服务各平台、系统，自主地选择所需的认知工具，确定学习目标、学习计划及学习内容，通过可选择的交互

2、手段主动实践学习过程，实现有意义的知识建构的学习方式。与传统教学模式下的自主学习相对比，网络环境下的自主学习在时间和空间上都有很大的优越性。学生们可以根据个体差异及学习背景进行不同内容、不同难度的学习；网络的虚拟交互还能使学生克服在课堂上容易出现的一些心理压力和紧张焦虑，利用批评式思维方式发表创造性观点，从中表现自我、张扬个性。　　二、网络环境下自主学习能力的培养4　　语言学习中的自主性是由三个层面的自我控制构成的，即学习管理、认知过程和自我控制。文秋芳在《英语学习策略》中提出了策略系统这一概念，它包括管理系统和学习系统两个子系统。

3、英语学习策略系统的运行，除了内部因素（管理策略、语音学习策略和情感策略）的相互作用外，还要受到一系列环境和学习者因素的影响。要培养学生的自主学习能力，首先要加强对学生自主学习重要性的教育。只有学生自己意识到了自主学习的意义，他们才能够完全投入到自主学习中来，接受老师的安排和指导。其次就是要让学生体会到自主学习比传统学习方法更能锻炼自身的学习能力。毕竟在将来的学习和工作中，不会有老师一直去教学生书本上的知识，具备学习事物的能力是很重要的。最后，教师也应该加强自身的学习来适应并充分利用网络资源更好地指导学生学习。　　笔者在教学生运用网络

4、手段练习英语听力之前做了一个听力测试，测试对象为长春市某高校英语专业大二的两个班的学生，测试内容包括英语专业四级听力的全部内容，选择测试的材料为2011年的英语专业四级听力真题。通过统计分数，得出以下结果：实验班每位学生的平均成绩为16.5，控制班每位学生的平均成绩为18。实验班的学生们在这一个学期的时间里除了参加正常的课堂学习以外，还会在自主练习听力的过程中接受老师关于运用网络进行自主练习听力的指导。控制班的学生们除了正常授课内容以外没有接受任何其他的学习指导或学习任务。为期一个学期的实验教学之后，两个班都参加了2012年的英语专

5、业四级考试，成绩统计结果为：实验班每位学生的平均成绩为20.5，而控制班的平均成绩为19.5（满分30分）。对比前后两次的成绩可以看出，实验班同学的听力水平提高幅度要远远大于控制班学生的水平。因此我们可以得出结论，网络环境下自主学习对于提高英语听力具有明显的效果。　　三、网络环境下自主学习过程中教师的指导作用4　　学生的自主学习并不意味着完全脱离老师的帮助，此时老师应成为学生的指导者和监督者。本文认为在此过程中老师应该主要完成以下几项工作：　　1.老师要教会学生各种学习策略。就英语听力练习而言，包括精听（捕捉细节）和略听（听完并总结

6、大意）等等。　　2.老师应推荐给同学们一些有用的网站。网络上拥有丰富的学习资源，有些是为英语听力练习而专门设计的，有些则是真实性的原材料。但是只要运用得当，这些材料都是很有学习价值的。　　3.指导学生们在线学习，也可以让学生下载到手机和电脑里离线学习。　　4.老师可以创建一个QQ群就本次自主学习的各种问题跟学生进行专门的沟通。各种学习的文件都可以在网上通过QQ群的方式进行共享。　　5.老师和学生还可以利用邮件的方式来传送学习日志及学生在学习过程中遇到的问题和教师的反馈。　　6.要求学生每周都要上交他们的学习日志，作为教师评估学生学习

7、进度和学习效果的参考和学生们进行自我监督的依据。　　四、结束语4　　网络环境下的自主学习是一种全新的以学生为中心的教学方法。就目前而言，网络教学对于教师和学生来说都是一种全新的教学模式，还处于正在探索和研究的发展实践阶段。因此，网络环境下的自主学习还需要在教师的引导下，有组织、有目的、有计划地进行。教师应该充分利用网络资源，使课堂教学更生动、丰富，充分调动学生的积极性。还要利用已有的渠道和途径，例如邮件及网络聊天工具等，和学生进行有效的沟通，引导他们充分利用课余时间，自主有效地学好英语、用好英语，最终使学生能够提高自主学习的效率。希

8、望本文能够为教与学提供一些建设性的意见和帮助。　　参考文献　　[1]文秋芳王立非影响外语学习策略系统运行的各种因素评述.外语与外语教学，2004年，第9期，28―32页。　　[2]余红梅非英语专业大学生课外听力自主学习研究.江西师范大