小学语文阅读教学的反思

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1、小学语文阅读教学的反思　　摘要：小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学中最难进行的一部分，当然也是老师最容易忽视的部分。阅读教学是培养学生感悟语言、领会思想能力的重要手段，对提高阅读能力，帮助今后的中学阅读以及今后的生活感悟能力都有关键的影响。基于这样重要的原因，如何从小开始培养阅读能力，是小学语文老师在新课改之后面临的重要任务。本文针对人教版语文的阅读教学存在的问题进行了反思，对小学语文教师阅读教学提供参考。　　关键词：小学语文阅读教学反思　　我国的新课程标准对小学语文教学提出了新的要求，提出小学教学的目的是促进学生发展，为学生终身学习生活和工作奠定基础。这

2、对小学语文老师来说是一项历史性的工作，决定学生的一生，证明了老师是人类灵魂的工程师。因此，如果语文老师用枯燥传统的观念去进行阅读教学，即使当时学生学会了，也绝不会学会阅读学习的方法，进而影响学生一生。那么如何创新思想，优化教学理念是小学语文阅读教学的关键所在，要把重点放在改革课堂教学上，积极创造和谐积极的课堂氛围，激发学生主动学习，确立终生学习的意识。　　一、小学语文阅读教学存在的问题　　（一）学生生阅读经历少能力差4　　由于我国经济社会的大步前进，引领科技进步的电子产品充斥着现在人的生活。小学生已经能熟练操作各种电子设备，而且在家长的带动下，很少接触纸质书本，阅读量急剧减少，阅

3、读习惯非常不好，长此以往阅读能力很难养成，在接受教育时会发现明显阅读能力差，接受领悟知识慢。因此在小学语文课堂中教师应弥补这种缺陷，要在小学语文的课堂上创造阅读的机会，增加阅读量，在阅读中培养感悟语言的能力。　　1.课堂教学以老师灌输为主学生缺乏兴趣　　阅读教学在小学语文教学中是一种延伸的教学，相对识字背诗，阅读只是作为拓展内容进行教学，为今后的中学学习打下基础。因此小学语文阅读教学通常容易被忽视，课堂上主要以老师灌输答案的教学方式为主，学生不容易理解，也布置从何下手补习，逐渐容易丧失学习阅读的兴趣。而且如今的小学生学习压力日渐增加，参加各种课外补习班，英语、奥数、艺术班等等，但

4、几乎很少有老师或家长重视语文阅读的教学，在种种困境中，学生对阅读没有兴趣也是情理之中。在很多语文阅读课堂上，老师虽然也会提出问题让学生回答，但是在这种貌似积极的课堂氛围下，殊不知仅仅有一少部分学生参与其中，而且永远是这一部分学生在参与，教师很少重视学生对文章的理解，而是以学生回答对问题为最终的教学目的，用这种目的锁定学生的思维，持续进行填鸭式教学。　　2.课堂阅读训练不全面教学模式僵化4　　语文阅读课堂上，老师容易忽略对学生能力的培养，不解决兴趣和参与的问题，学生阅读能力难以提升，老师应重视教学过程中对学习方法的教授，授人以鱼不如授人以渔，教授方法能使学生受益终。语文课堂上老师对

5、学生阅读的训练不全面，往往更加重视的是对文本的通读，而对题目的针对性训练尤其是对中心思想的分析训练少之又少。而且语文阅读课堂教学模式僵化，缺少必要的交流和创新，局限于课本，与阅读训练本身开放性的要求背道而驰，将难以逃脱阅读教学“少慢差费”的命运。　　二、小学语文阅读教学策略　　小学语文阅读教学课堂应该是活泼的开放的，在阅读中让学生感受快乐，积累知识，学习方法，受益终生。阅读是一个集听、说、读、写为一体的综合性训练，也是语文教学本身的核心，但对于小学生来说种种原因导致阅读课堂中存在种种问题，需要老师们不断探索打破瓶颈。我国小学语文教材主要以人教版为主，因此下面以人教版小学语文教材为

6、例，介绍小学语文阅读教学的几点策略。　　（一）营造和谐氛围激发学习兴趣　　小学生心智不成熟，多数学生容易以玩代学，老师不应扼杀孩子们的童真，反而应该利用学生这种心理，营造和谐的课堂氛围，让学生以轻松的心情在玩中学到知识。创设情境是小学课堂中最常用的方式，也是非常有效的方式。　　例如：在进行《桂林山水》一文的教学时，可以利用多媒体教学设备，先展示出一系列桂林的山水图片，用美景将学生的注意力集中起来。兴趣是最好的老师，学生们一旦产生了兴趣，接下来的教学过程就轻松很多。还可以用谜语，故事，课前问题竞赛等各种手段营造氛围，加法学生的学习兴趣。　　（二）拓宽阅读训练形式促进多项能力培养　　

7、对阅读的教学，训练形式可以更加多样化。4　　例如：在《亡羊补牢》一文的教学过程中，可以给学生想象的空间，如果自己遇到同样的问题将会怎么解决。这种训练以文章文本为原点进行引申，考验学生的思维能力，训练缜密的思维和遇到问题时解决问题的能力。阅读能力不仅是语文卷面上的一种反应，更应该作为学生今后生活的一种本领。对训练的设计要符合小学生的心理，在这种体验中使学生潜移默化。　　（三）以学生为课堂主导，引导自主合作　　语文课堂最应该体现学生为主导，老师应充分调动学生的积极性，在课堂中引导学生