小学语文探究性教学尝试

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1、小学语文探究性教学尝试　　摘要：文章阐述了小学语文探究性教学方案的应用、总结、修正、提高，旨在提升小学语文探究性教学的效果。　　关键词：小学语文；语文教学；主动意识；进取精神　　中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）21―0069-02　　在小学语文新课标的指导下，笔者通过反复琢磨，构想出一套对小学语文课进行探究性教学的思路，并在实际教学过程中加以应用、总结、修正、提高，通过一段时间的教学，收到了较好的效果。　　新的学期，笔者几乎每天都被一些东西打动着：下课铃声响了，学生恳求着：“老师，迟一点下课好吗

2、？让我们再合作一次！”第四学习小组的学习心得上写到：“通过第四单元的自主学习，我们真正体会到了语文学习的无限乐趣。”二（1）班的郑××同学在心语里写到：“我太喜欢新的语文课了！每天都怀着急切的心情盼望着下一节语文课！”二（2）班张××同学在随笔里写到：“这就是语文课，她让我自信、洒脱、有个性、有进取精神，我每天都沉浸在语文学习的快乐中。”……快乐着学生的快乐，笔者也沉浸在语文教学欢乐的海洋之中。确实，全新的语文学习方式――自主、合作、探究是学生语文学习的源头活水！　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“5学生是学习和发展的主

3、体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”笔者和学生一起，共同探索、努力研究、积极合作、认真参与，初步摸索出了一种全新的语文学习方式。　　一、根据课标制定三级目标　　1.知识与能力。这是语文教学的基础目标，是培养和训练学生综合性语文素养的关键和根本。　　2.过程与方法。要让学生寻求并掌握获取知识，形成技能的过程和方法。　　3.情感态度价值观。要注重在语文教学活动中培养学生健康、丰富的情感，使之形成积极、正

4、确的态度。　　二、确立自主、合作、探究学习方式的理论指导　　学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人，教师和学生要共同树立学生的主体意识。在教学中，要面向全体，关注每一个学生的发展，以改变学生落后的学习方式。　　1.自主学习。教师要激发学生的学习兴趣，培养其自主观念和自主意识，并引导学生主动参与，亲身实践，独立思考。同时，要引导学生形成积极、主动的学习态度，鼓励他们进行自主学习，并高度评价其学习成果。这样，学生就能在语文实践中丰富自身的人文素养，提高语文能力。　　2.合作学习。在教学中，教师要充分激发学生合作的欲望，调动他们的合作的积极性。

5、通过让学生进行小组合作学习、团队合作学习，实现生生合作、互动，并在语文教学中取得可喜的成绩。5　　3.探究学习。教师应耐心、细致地培养学生的探究意识、习惯和能力，并勤于钻研、思考、提问，并乐于同学生进行交流，具体做法如下：　　（1）建立语文学习成长袋：语文学习原始资料表；入学前家长评价表；学生进步记录表；家长月反馈表；语文学习目标表；教师评价表、激励表；学生学习经验表。　　（2）学生自主命题袋：面试命题卡、笔试命题卡（按单元出题）。学生分小组确定出题人、答题人、评价人，并评选出优秀命题者。　　（3）学生合作探究小组：按课文、活动分组。（探究

6、小组的类型：单元活动小组、四人小组、特色小组、男同学团队、女同学团队、兴趣小组……）　　（4）课外名著学习沙龙：拓展性阅读、研讨。（名著推介；名著阅读札记；名著观感交流；名著名人谈；名人访谈录；吹毛求疵看名著……）　　（5）学生学习成果评价组：评委由学生自我推荐、竞选产生。（评价内容：课堂活动评价、课堂发言评价、课外学习效果评价、资料信息收集评价、随笔评价、学习成绩阶段性评价、作品发表评价、语文学习整体性评价……）　　（6）语文大世界学习成果展示交流课：在教室的各个位置布置自己的成果展示，包括图片、资料、作品、多媒体成果等。　　（7）语文学

7、习问题抢答、辩论赛：分单元、课本、文体、问题类别（准备课文：《难忘的一天》、《酸的和甜的》、《望庐山瀑布》、《古诗两首》、《桂林山水》、《珍珠鸟》）　　（8）课本剧演出：《黄河的主人》、《少年闰土》、《两小儿辩日》。5　　（9）中段考：面试题（学生自主组织试题、学生准备答案），笔试开卷。　　（10）期末考：面试题（学生自主选定试题，学生评委准备答案），笔试开卷。　　（11）口头作文学生自评组：题目自主拟定、写作内容自定、口头表达成绩评价，人人参与。（每两周一次）　　（12）配乐朗诵：评委组由学生自主产生，朗诵由学生自己合作完成。（朗诵课文：

8、《难忘的一天》、《酸的和甜的》、《望庐山瀑布》、《古诗两首》、《桂林山水》、《珍珠鸟》。）　　实验的过程就是带着问题摸索前进的过程，相信在课程标准的指导下，一定会为语文教学注入源