浅谈新课改背景下高中物理教学的方法探讨

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1、浅谈新课改背景下高中物理教学的方法探讨　　摘要：随着新课改的实施，为适应物理教育教学，应对社会和未来发展的挑战，亟需变更原有的教学方法，注重物理理论与实践的结合与应用。本文通过对新课改背景下高中物理教学的方法进行探讨，以期提高课堂教学质量，更好的满足学生学习需求，并为我国的教育事业做出更大的贡献。关键词：新课改；高中物理；教学方法；思路探讨【中图分类号】G424.1　　随着新课标的更改，高中物理课程新一轮课改由此开展，为了让学生全面的了解和认识物理，对物理知识结构进行开放性的构建，进而促使学生以国际视野对物理知识进行

2、迁移能力的提高和学习能力的发展。我们应着重培养学生利用物理学的思想及科学方法，以多变的教育方式来实现教学内容的多样性，通过学习培养发现学生的兴趣所在，把学科进行专业化的细致分类，这在新课程教学中变得尤为重要。一、新课改教育理念　　教学理念支持教学行为，在新课程教育背景下，高中老师不应固守旧时教学方式，在教学过程中，应时刻反思自己的教学理念是否顺应新课程的发展，对于不适于新课程的教学理念，应及时进行更新，教师要转变自己的工作方式，杜绝教师之间封闭化和孤立的教学模式，加强相互之间的沟通与合作。学会对教材进行二次开发，提高

3、教材的使用率。还可以通过借鉴国外经验教学来丰富教育及知识储备量。但是要防止盲目“拿来”主义。二、合理安排教学活动（1）因材施教4　　在传统的教育当中，学生常常是被动的接受知识，所有学生接受的都是一样的知识，但由于学生个体素质及接受能力的差异，造成了教学效果的参差不齐，这就造成学生学习成绩的差异和学习自尊心的损害。新课程改革遵循现代教育理念，这一要求使老师充分认识到学生不是单纯的认知体，他们具有独立的思想，能够主观的能动的对知识进行分门别类，转变为能被自己吸收的知识而接受，所以教师应立足于客观的认识到每位学生的个体差异

4、，了解他们成长当中的各个要素，采取针对化的教学指导策略，利用个性化的教育来帮助他们扬长避短。如在学习质点的运动时，有些学生对于直线运动很敏感，但对于匀变速直线运动却不能理解透彻，但有些学生却能够及时融会贯通，掌握所有知识点，对此，教师应当对理解差的学生加以引导，对理解强的学生讲解更多的知识点，从而保证学生水平的整体提升。（2）培养自主学习能力　　在以往的课教当中，也积极倡导学生踊跃参与、敢于试验，独立自主的学习，足以可见，学习自主性的培养是非常必要的，那么，如何培养学生的学习自主能力呢？本人根据自身经验并借鉴国内外成

5、功案例，提出如下几种方法：首先，建立一个轻松自由适合学生培养物理兴趣的课堂氛围，只有这样，才能提高学生的学习兴趣；其次，让学生回归到课本的基础上来，通过对知识的了解认识分析出物体在运动中的加速度是如何实现的；最后，让学生在学习知识的过程当中总结心得体会，并相互之间进行深入的交谈，通过交谈，更深刻的理解其中的物理学原理。（3）利用网络教学法4　　伴随着网络化的全面普及，开始被广泛的应用到教学中，成为教育中不可缺少的辅助部分。由于网络本身的特殊性，使得它能够将枯燥的物理知识形象化、生动化，强化了教学效果，使学生在物理理论

6、的学习中体会到乐趣，激发了学生学习物理的兴趣，由于网络教育具有广泛化的优势，使得教学者同行之间可以进行快速便捷的交流，通过相互之间的交流，老师之间优秀的授课经验得以传播并推广。（4）人性化教学环境　　通过心理学研究，我们不难发现，学生的学习积极性与课堂环境有着很大的关系，因此我们的教师在教学的安排上，应该改变单一的目标和方式，为学生自主的探索空间提供多样化的形式，激发他们的创造力，激励他们提出对于物理理论的不同意见，促进个性化的思考，并为培养学生提供多元智能化的思维习惯，使学生能够在不同层次都发挥智能特长，获得更好发

7、展。如在学习牛顿第二定律的过程中，对于物体加速度、物体质量、及速度方向等，教师可以安排学生到实验室里动手操作来感受物理加速度和质量之间的关系，在此过程中，教师可以给予适当的指导，从而引导学生掌握知识，提高学习效率。三、加强师生之间的交流　　基于高中物理教学的特殊性，这个年龄段的学生正处于青春期，是世界观形成的关键时期，在这一时期，学生对于事物的发展认识与现实的实际有着一定的距离，为了能让学生在心理上达到平和放松的状态，教师应向学生展示大自然奇妙和谐的生态发展，述说物理学家们在探索自然规律过程中的喜悦，通过生活化的交流

8、，建立和谐平等的课堂学习氛围，主动激发学生的想象力和创造力，使学生能够在最佳的学习状态下学习并掌握知识。四、适应新课改的要求4　　一项新事物的出现都伴随着其他附属要素的改变，因此，要适应新课改，我们就要从最基础的教学上进行创新，突破原有的思维模式，建立顺应时代潮流发展的新思路，要培养科技意识。把教学当中的学生、老师、教材、环境进行完美的构建，使