如何打造初中数学高效课堂浅析

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1、如何打造初中数学高效课堂浅析　　摘要：课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题――如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？结合自己的教学经历与实践，下面，

2、我浅谈一下我对如何打造初中数学高效课堂的认识。　　关键词：初中数学高效率课堂　　课堂教学是教师和学生“教”与“学”4活动的关键环节和有效的组织形式，是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径。因此，怎样打造优质高效的课堂是每一位数学教师应该着重思考、探索的主要内容。学生应该不是麻木、被动的课堂内容接受者，也不是呆板的机器，而应是主动、积极的吸收知识探索者、是课堂的主角。在新课标理念主导下，应尽可能凸显学生的主体地位，调动学生的能动性，把课堂的时间、和学习知识的过程交还给学生，课堂教学不能再一成

3、不变，教师应变成课堂的引领者、组织者和参与者。看一节数学课高效与否，主要看是否充分调动了学生学习的积极性和主动性，是否培养了学生的实践能力和创新精神，进而促进学生综合素质的提高和发展。那么，如何打造高效率课堂呢？从以下几个方面谈谈我个人看法。　　一、高效率课堂内涵　　人们提起“高效率课堂”时，一些人说：“高效率课堂”就是教师在最短的时间里，让学生掌握尽可能多的知识与能力，获得更理性的经验；有的说：“高效率课堂就是在有效的空里，采取合适的教学形式，开发学生的积极性和能动性，让学生参与到整个教学过程中，学会知识

4、与能力”；也有人说：“高效率课堂就是充分利用课内一切资源，教会学生分辨美丑善恶。”这些说法不免偏颇，我的理解是：“教师在单位时间里，将教师教学的目标最优化和最大化。”这就是新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”等目标的最优化、最大化。　　二、充分意识数学的实际应用价值　　如今这个科技日新月异时代，工作岗位需求更多的脑力劳动，要求劳动者具备更多的独立思考，尤其是学会运用数学思维思考。按新课标的要求，学生不但要学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为学生将来就业打下基础。这些都标明，数学的作用

5、无处不在。教师要尽可能提高数学自身的趣味和魅力，增加学好数学的诱惑力，帮助学生了解数学的重要性，这样学生在平时的学习中，才会刻苦学习并保持恒久的耐力。　　三、转变教师自身观念，提高自身素质4　　部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效。过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感

6、受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质全面发展。　　俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让个个学生都学得好”的教学新理念。　　四、提升学生数学素养，打下终身学习基础　　高效率课堂不仅仅是某一节课的事情，而应该为学生的

7、终身学习服务，具体表现是在课堂上的爱惜时间，增加效率，长久看，则是做事的高效率，因此，教师应注重提高学生数学素养，让学生打下终身学习基础。　　培养学生听、说、读、写能力和主动思考、独立解决问题的习惯。好多学生对数学学习没有兴趣，不能形成愉悦的心理体验。随着获取知识能力的提升，学生的数学学习情感、态度、自信心反而形成强烈的反差。通过数学学习，可以使学生获取自信和成功感，这是数学学习最重要的目标，因此要努力培养学生听、说、读、写能力。4　　作为教师，我们经常发现普通课堂上，许多学生没有认真听讲的习惯，这样的状态

8、下，学生怎么能有效地完成学习任务呢？首先要帮助学生养成认真听讲的好习惯；其次，数学也是一门语言，即所谓的数学语言，教师应让学生将数学语言理解透彻；除此之外，学生要读出并理解数学语言情境中的数学信息；在解决实际生活问题时，能够寻出数学模型，从而解决问题。　　在平时的教学中，我们还经常发现学生在学习中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在学生入学的开始，我们就要引导学生思考问题，让学生中在实践中常提出问题，并