如何让幼儿快乐地唱歌

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1、如何让幼儿快乐地唱歌　　摘要：唱歌是人们生活中必不可少的一种情感活动。《幼儿园指导纲要》指出：“玩是幼儿的天性。”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”从尊重儿童的创造天性，注重培养孩子的创造性，寓乐于教，创设良好的教学情境，使教与学达到快乐协调，艺术地组织幼儿教学，使幼儿在艺术的天地里快乐地成长，从几个方面阐述了在引导幼儿歌唱时的一些做法。　　关键词：快乐教学；儿童创造；天性；寓乐于教；成长　　唱歌是人们生活中必不可少的一种情感活动。在远古时期，人们就在劳动之余因生活的收获而歌唱，情绪激动之下

2、还会手舞足蹈，以表达对生活所寄予的情感。在歌声中情绪得到了释放，快乐获得了升华。那么，作为幼儿园的小朋友，虽然没有亲自参加生产实践活动，但对生活的感情依然存在，当他们在玩乐过程中情绪激动时也会情不自禁地哼唱起来，用以表达自己此时的心情，或愉悦，或激动，或高兴，或畅快。为了取得教与学协调统一的完美教学效果，让幼儿在轻松快乐的学习过程中获得更多的学习体验，在愉快的“玩耍”中像小鸟一样快乐地成长，在教学中我做了如下几点尝试：　　一、选择适合幼儿歌唱的曲目，运用多种手段，让快乐在教学中流淌　　“人之初，

3、性本善。”人的天性是向善的，在日常生活中获取美的果实就是一种不断向善的人生历程；“性相近，习相远。”4在这个过程中，幼儿往往都凭借自己的喜好，选择容易亲近或引起兴趣的实物去接触，去探索。唱歌也不例外，一首旋律优美、适合儿童演唱的歌曲就会最大限度地激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在以后的教学当中，我会让教学更加的丰富多彩，更加的和谐，更加的理想化。　　二、丰富歌唱的形式，让歌唱如游戏一般妙趣横生，使儿童在快乐的歌唱中增长能力　　在传统的教学唱歌活动中，往往存在着独唱、齐唱、领唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、

4、表演唱等一些单调的教学模式，在现代幼儿教学过程中，我们应该尽量避免这些乏味而又让儿童容易腻味打盹的东西。不要让形式束缚了儿童的积极性和快乐，要让唱歌变成儿童的享受，让教与学的快乐辐射在老师和每一位小朋友身上。为此，我不惜蜜蜂般勤劳地开动脑筋，采取一些行之有效的办法来充实我们的教学活动，意欲使幼儿教育快乐化，情感化。其中，最主要的方法就是设计一些幼儿喜欢的游戏形式，让幼儿主动地参与进来，培养幼儿积极参与，主动协调配合的能力，使教学活动效益最大化。如：在演唱《两只老虎》《小麻雀》《大馒头》《柳树姑娘

5、》《摇篮曲》等曲目时，我们可以让幼儿玩“小指挥”的游戏，由幼儿自由选择和设计歌唱的形式。为了让幼儿更好地组织实施自己的计划，培养幼儿的组织协调能力。“小指挥”4的游戏获得了孩子们高度的支持和积极的参与，在参与这个游戏的过程中，好多小朋友取得了意想不到的进步，有一个平时不甚说话，腼腆而羞涩的小家伙经过三次锻炼，变得大胆、自信而神气起来，我由衷地感到一种收获的兴奋与幸福。另外，我还多次组织了分角色扮演歌唱形式，让小朋友在所唱曲目中扮演小动物，扮演父亲母亲，有许多小朋友做得惟妙惟肖，获得了小伙伴们大量

6、的掌声，让唱歌的快乐在这些孩子们喜闻乐见的形式中得到了升华。　　三、尊重幼儿的想法和创造，和儿童一起分享创造的快乐　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在幼儿歌唱活动中，要真正做到“尊重”，首先教师应树立正确、科学的教育观、儿童观。我们应该学会欣赏幼儿特有的表现方式。要身体力行，鼓励每一个幼儿放声歌唱，大胆地表现自己，特别是鼓励那些胆小、内向的幼儿。老师的适当鼓励，就是儿童成长进步的催化剂，要让这个催化剂恰如其分

7、地起到应有的催化作用，促进儿童长足的进步。　　四、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围　　良好的活动氛围是融化教学活动的“春风”，在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松地学唱歌曲。在学唱《幸福拍手歌》时，有意识地在孩子们自由活动时播放这首歌曲，一种欢快、跳跃性的旋律以及那整齐有力的拍手、跺脚等击节音符，迅速地吸引了孩子们的注意力，在旋律的诱导下，孩

8、子们居然一边哼唱一边做起了动作。所以在教学过程中安排的活动要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围以及平等、友好的师生关系，才能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。4　　幼儿的音乐活动既是一种教学活动，也是儿童天性的展现，我们将这一活动寓教于乐中，以快乐为主题，以游戏为载体，以创造为方向，艺术地创造一种和谐快乐的学习氛围，让孩子在愉悦的天地间自由地成长。我们会看到，生命的旋律如奔放自由快乐的音符从我们的手中飘洒，鲜艳的花朵在喜悦的环境里绽放，生活如诗般美丽，孩子们似小鸟一样自由自在地飞翔。让孩子