提升教师语文素养 打造高效课堂

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1、提升教师语文素养打造高效课堂　　在新课程理念教学中，打造高效课堂成为每一位教师追逐的教学目标。课堂的高效与否体现出一个教师的基本素质，因此，为了实现这个目标，语文教师必须潜心研究，努力提升自己的语文素养，提高教学素质。作为初中语文教师就要根据初中语文教学大纲的要求，升入理解新课程理念，深入贯彻三个教学维度的教学目标，孜孜以求，通过多方面的研究，提升对教材的升入理解，准确把握规律，潜心打造高效课堂，实现师生的共同提高。　　第一，语文教师必须培养语言素养，提高作品的朗读能力。朗读是展现语文教师基本功的重要方面。朗读一方面可以展示

2、语文教师对文本的理解，一方面可以给学生树立一个良好的榜样，为学生准确深入地理解教材起到良好的引导作用。教师读的字正腔圆、声情并茂，就会赋予文字鲜活的生命力。所以我们要通过多种手段来不断提高水平，首先要抓住语言的音乐性，朗读时要做到有高低起伏，抑扬顿挫，让每一个文字成为语文教师嘴上跳动的音符；其次要把握语言的形象性，语文教师要善于把每个语言由呆板的汉字演绎成生动活泼的情景，使文字具有鲜明的形象性，具有活灵活现的生动性，如此可以帮助学生充分的展开联想和想象，启动他们的形象化思维，引起学生的共鸣。4　　第二，语文教师要具备丰富的知

3、识素质，要博览群书，丰厚自己的文化底蕴。作为一名语文教师，如果仅仅停留在已有的知识层面上，那肯定不能与现在的知识多元化相匹配，跟不上时代的要求。所以语文教师要博览群书，拓展自己的知识领域，提升阅读的境界，增强自己的文化底蕴，提升自己的知识素养。语文教师首先要研究教科书。教科书是开展教学活动的重要依据，具有全面、系统、准确的特征，尤其是新课程教材，它结合传统教材，经过和新的时代的编辑、整合，更符合现代学生的特点。语文教师一定深入研究，精读、细读，即使是传统篇目也要重读，要真正地走进文本，多角度、多层次地去阅读文本，一定要读懂、

4、读透。其次教师要精心研究相关专业书，包括专业理论书、专业知识书、专业工具书，读专业书要做到会用，尤其是专业理论书籍，这一点是很多教师容易忽视的，以为自己读懂教材就可以上课了，就可以较好地完成教学任务，殊不知，要打造高效课堂，教师还要站在理论的高度，不断整合课堂资源，不自己的教学体会和经验书面化，并形成一定的理论，以此来指导自己的教学实践，是自己成为一个更高层次的教师，而不仅仅是一名教书匠。　　同时也要研读文化类书籍，它能够滋养我们的灵魂，陶冶我们的情操的。要阅读教育报刊、期刊，还有互联网中的有关教育的信息资料，以此不断更新知

5、识，接纳新的学术观点和教育教学成果。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文教师只有通过大量的阅读，才能使自己的知识储备不断增加，更能让我们的语文课堂充实、丰富起来，才能更有把握打造优质的课堂教学情境，优化课堂结构，做到课课出精品，堂堂有亮点。　　第三，语文教师必须具备教学素养，要走进学生，走进文本，灵活地驾驭课堂。4　　优秀的教师在教学中都能在短时间内走进文本，走进学生，都有超强的驾驭课堂的能力。教学是教与学的互动活动，只有教师的教与学生的学达到完美结合，才能使我们语文课堂真实、灵动、有效。教师驾驭课堂的能力受很多因素的影

6、响，一个语文教师应该要建立大语文教学观，要与学生建立好平等，民主，和谐的师生关系；要认真地研读文本，走进文本，理解文本所要表达的意思；要带领学生走出学校，走出课堂，走进大自然谈，走进社会。要深入研究教学法，探索新课程理念下语文教学的新方法、新手段，掌握更多的教学模式，根据不同的文本特点选择合适的模式，争取教学效果的最大化和优质化。在这一过程中教师要充分发挥自己的个性特征，打造属于自己的课堂模型，教出特点，教出个性，而不能只是盲目地照搬照抄别人的所谓先进方式而迷失了自我。　　第四，语文教师必须具备求新探知精神，要掌握先进的教学

7、手段，灵活地运用多媒体教学手段，用现代化的技术是语文课堂充满生机和活力。多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。初中语文教材中的许多经典文章，都适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣

8、，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。作为优秀的语文教师，我们要调动一切可以调动的积极因素，使自己的课堂精彩纷呈，充满生机和活力，从而实现高效性。4　　作为语文教师，我们一定要明确教师是高效课堂引导者、实践者和创新者，在新课程理念下的教学过程中，我们必须把提高语文素养作为长期的