职业教育常用的几种教学方法

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1、职业教育常用的几种教学方法　　“教学有法、教无定法、教有多法、贵在得法”，是教师运用教学方法的宗旨和灵魂。在职业教育教学中，笔者常用的几种教学方法感觉效果较好，现与同行共享。　　一、兴趣教学法　　兴趣教学法：是根据教学内容、课型、学生的具体情况激发学生的兴趣，设计导入形式的教学方法。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。职业学校的学生，在学习态度是处于弱势的群体，是一些考不上普通高中、分数偏低、不主动学习的学生。如何调动职业学校学生学习的兴趣、欲望，是职业教育教学的重要课题。根据学生爱动嘴、不爱动手的这一情况。可设计兴趣教学法。教学

2、中充分利用现代化教学手段――多媒体技术，抓住课程内容，突出重点难点，制作集文本、图像、图形、动画、音频、视频于一体的教学方案，让学生有耳目一新的感觉，引起学生接受知识的愿望，进一步激起学习的兴趣，掌握课程内容与技术能力。如，写作对职校学生是相当困难的事。这可以从演讲（动嘴）开始，需教师首先设计热点论题，让学生充分发表各自观点，展示各自能力，满足他们自我表现的欲望，并及时鼓励肯定他们的每一处闪光点（就是极小的闪光点也不要漏掉），使学生在赞扬肯定声中激活思路、发散思维，指导他们写出具有个性的演讲作品。　　二、实训教学法4　　实训教学法：是把学生带向

3、工作现场模拟工作场景进行操作练习，把教科书的理论知识与实际应用相结合的一种教学方法。此法是职业教学中不可缺少的、行之有效的实用教学方法。这样，学中做、做中学，教、学、做三者合一，既动手又动脑，学做结合的实践操作练习中，能很好的提高学生掌握知识、技术的能力。职业学校配有各种实训教学实验室，需充分利用这种直观、专业认知性极强的教学现场，为学生学习课程内容打下感知、认知的基础，现场教学加深巩固学生已掌握一些学习知识，并把掌握的知识转化为技术能力，为考取各种职业资格证书做好了准备。现场教学十分有优势，尤其对技工、餐饮等专业。教师的示范动作、语言点评手把

4、手的教，学生模仿练习手牵手的学，师生近距离的交流沟通，会使学生更快、更好地掌握应有的专业技能。　　三、多媒体教学法4　　所谓多媒体教学方法，是利用现代化先进网络、多媒体投影、扩音等进行的教学方法。声、像、图、文于一体，不但信息量大还直观、生动、逼真、形象，让学生在娱乐的环境中，听觉、视觉并用接受课程内容，易记忆、易理解，是一种非常重要、效果很好的教学方法。用此方法进行教学活动，需要教师做大量细致的准备工作，要操作设备制作课件、选编内容等，还需要针对不同程度的学生有所考虑，照顾那些接受能力弱的学生。设计课件中要有一定的梯度，满足各层次学生的接受能

5、力需要。多媒体教学是现在普教、职教都常用的教学方法。虽然优势极为显著，但也存在着一些缺欠，信息量大记得多理解快，导致忘的快掌握的少容易形成过眼烟云。演示中加强师生的互动交流，及时调整教学进度，使各层次的学生都有收获。解决课堂中出现的各种疑问，方能更好的完成课堂教学内容，取得良好的教学效果，学生在其中提高接受知识的能力。多媒体教学方法，不仅仅存在于师生的课堂教学，他可以充分利用校园网络让学生随时随地的，自主进行网上学习，弥补课堂上对某些知识掌握的不清、不牢、不全。以培养学生意识“我是学习的主体”，养成自主学习的态度和能力。　　四、情境教学法　　情

6、境教学法，顾名思义，是通过各种生动、具体、模拟情景或真实环境去亲身体验与教学内容相结合的一种方法。对各种专业的学生都行之有效。教师根据具体的模拟或真实的情境设计任务、准备道具（模拟情境），预测将可能出现的问题及解决方法。在学生进入教学现场后，教师向学生详细布置任务。学生先观察教师的演示，再给一定的时间让学生在教学现场环境中，根据具体任务制定程序计划，分组分角色，并熟悉各种角色的岗位职能，再进行演练。在演练过程中，教师强调组内的合作意识和团队精神，使学生学会如何发现问题、解决问题，如何协调各种人与事物、人与人的关系，把学、思、知、行结合起来，不仅

7、要学到知识技能，又要学会做人做事。其效果由师生共同总结，点评。要善于发现表扬优、新之处；又要指出劣、漏之点，扬长避短，可获取更多、更好的服务意识、管理知识、技术能力，打下良好的基础。情境教学的场所选择面很广：教师、多媒体教室、校园、公园、公司企业机关等等一些公共场所都可以。情景教学始终要贯穿：主动性――感受性――创造性――教育性――实践性。教学是一种活动，一种途径，是要达到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的结合”4。此教法是培养学生的主体意识、主动参与、主动设计、创新发展，把感知技能转化为认知技能，使实训教学法更进一步，让学生通过

8、各种学习方法，学会认真思考，勇于创新才是核心，掌握知识技能是目的。　　五、互动教学法　　互动教学法：是指在教学活动中师生双方共同参与的一种教学法。它不