浅析小学英语课堂教学的导入技巧

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1、浅析小学英语课堂教学的导入技巧　　【关键词】小学英语教学导入　　技巧　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）12A-0079-01　　课堂导入作为一堂课的开始，要求教师以符合学生特点、新颖有趣的方式引导学生自然地进入新知识的学习。小学英语课堂的导入方法有很多种，诸如歌曲导入、故事导入、师生间的问答导入等。在这些方法中我们可以根据教学内容选出或设计出最适合的导入方法。笔者结合自身的教学实践经验，对导入方法进行了如下归纳。　　一、趣味型　　趣味型导入要求教师结合小学生的特点，在课堂导

2、入部分设计趣味性内容，使小学生更加期待所学知识，从而提高英语学习兴趣。趣味型的导入形式有很多种，例如歌曲、TPR活动、游戏、听故事、看动画等。　　在教授《牛津小学英语》4A第二单元“InAToyShop”时要接触到很多动物，事实上学生在三年级时就已经系统地学习过动物类单词了，所以我们可以通过改编歌曲“OldMcDonaldHasAFarm”4来自然过渡到动物类单词的学习。教师可以先播放歌曲，让学生被欢快的旋律感染从而跟着哼唱起来。在此基础上，教师再要求学生利用已知的动物类单词替换歌曲里的动物。当学生做了替换后教师可结合实

3、际情况再补充一些动物类单词，从而完成教学目标。这种导入形式不仅趣味横生，还能够让学生发散思维。导入的方法是多样性的，同样的教学内容教师还可以利用GuessingGame来活跃课堂气氛。课前，教师将要教授的动物单词卡片反过来贴在黑板上。这时，学生就会很好奇，想知道卡片背面到底是什么。课上教师再要求学生去猜“Whatanimalsarethey？”学生会立刻搜索脑海里的动物类单词并积极举手要求回答。　　趣味型导入是小学英语课堂上最常见的一种形式，它能活跃课堂气氛，使英语课堂妙趣横生。　　二、知识型　　在设计小学英语课堂导入时

4、，教师也可以充分发挥学生的主体作用，通过引导学生复述已学知识而导入新知识。此类型的方法有dutyreport，freetalk，selfintro-duction，reviewwords等。不管是哪一种形式都是要求学生在脑海里快速搜索已掌握的知识，迅速整理并表达出来。　　例如，《牛津小学英语》6A第二单元BensBirthday所涉及的知识面比较广，有复习星期几的表达、序数词、月份和让学生学会表达日期。这时用“头脑风暴”的形式导入，既自然流畅，也能够大大提高教学效率，增强教学效果。教师可以设计freetalk，通过问学生

5、“Whatdayisit？Whatsthetime？Howmanymonthsarethereinayear？”等问题复习已学过的知识，再自然过渡到本课的重难点“Doyouknowthetwelvemonths？Whatarethey？Whatdateisit？”上，再比如，《牛津小学英语》6B第五单元“TheSeasons”一课因为要教授季节和学习天气，选择dutyreport这一形式进行导入再合适不过了。教师要求值日生在课上运用4“Todayis…（日期）Todayis…（星期几）”做汇报，这时教师可以自然插问“Wh

6、atstheweathertoday？Isitsunny？Isitcool？”在特定的语言环境中，学生会被引导着表达“Its…（天气情况）”，能够很轻松地领会新知识。　　三、创意型　　小学英语课堂的导入是一门艺术，因此，教师在设计时应进行创新，不能千篇一律，因循守旧。　　《牛津小学英语》5A第四单元介绍的是有关万圣节的知识。万圣节对学生来说是一个陌生的节日，因此，在教学过程中要给学生补充该节日的相关知识。教师可以从学生比较熟悉的其他节日入手，比如，利用PPT给学生呈现一些图片，要求学生将图片中的特殊物品和相对应的节日连线

7、。如红包对应春节，月饼对应中秋节，粽子对应端午节，那剩下的南瓜灯就是对应万圣节了。自然导入后，教师再对万圣节的相关知识和相关物品进行介绍，从而顺利完成本课的教学目标。再如《牛津小学英语》4A第四单元“Ilike…”中要学会表达“Ilike…（玩具类）”。教师可以利用Talkingcat这一玩具来吸引学生的眼球。Talkingcat是时下流行的平板电脑游戏人物，学生都知道，也都喜欢。当学生看到这个玩具并且流露出惊喜的神情时，教师顺势问道，“DoyouliketheTalkingcat？”从而自然导入“Doyoulike…”

8、这一句型的学习。　　小学英语课堂导入没有固定的方法，教师在设计导入时要结合教材、学生情况以及教学环境综合考虑。导入的方法可以多变，但是导入所追求的宗旨是不变的，都应注意简单、灵活、合理和吸引学生的注意力。4　　（责编黎雪娟）4