小学低年级看图写话教学的思考

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1、小学低年级看图写话教学的思考　　【摘要】　　在小学语文教学中，看图写话是一项重要的任务。看图写话作为小学低年级教学的基础课程，是实现小学生从看图认字向看图写作为转变的重要方式，为小学生将来的作文训练奠定一定的文字基础，但在实际教学中，因小学低年级学生的经验不足，认识程度有限，不可能准确地描述出图画所想表达的意思。因此，提高小学低年级的看图写话教学水平，让其能够取得较好的效果，是具有重要意义的。小学老师应该高度关注怎样提高小学低年级看图写话教学效果，本文针对当前小学低年级看图写话中的问题，并提出了加强小学低年级看图写话教学

2、的有效措施，以期为同仁提供一些有价值的参考。　　【关键词】　　小学低年级看图写话教学措施　　1.引言5　　小学低年级教学作文训练的重要内容是看图写话，主要目的就是让学生能够看图并理解画面的内容通过通顺的句子表达出来，方便以后能够为以后的初中、高中奠定坚实的基础。不过在实际的教学中，首先因为低年级学生缺乏生活经验，认识水平较低，对图画的理解还不够深刻，甚至不懂得如何组织精简的言语来表达出其中的内容；其次，加上教师的教学方法不太合适，教学手段不科学合理等现实问题，便极大地制约了低年级小学生在看图写话的学习。所以，本文作者通过

3、搜集一些相关资料，以期能够促进学生的看图写话能力。　　2.教学中存在的问题　　2.1学生看完图后，并不能弄懂图意　　因为小学生的集中注意力并不强，因此在平常的观察中并没有针对性和目的性，常常左看看，右看看，根本抓不住重点。诸如：在图《植树》中，图上表达的主要内容是：春天，老师带领学生们在校园里植树。在图的左边是一个小女孩正在给小树苗浇水，中间是老师在挖坑，右边有两个同学，其中一位同学扶着树木，剩下的一位同学在给小树填土……但是有些学生往往习惯由左到右进行观察，所以就写出了像这样的句子：“春天来了，老师和学生们在植树，小红

4、先给小树浇水，随后老师挖坑，小鹏给树填土。”这样的错误是小学生经常犯的错误，因此老师应该正确引导学生结合实际生活中的植树过程来认真观察图画想要反映的内容。　　2.2学生的表达能力不强　　长期以来，小学学校由于受到安全事故的影响，一般不会带学生出去校园，甚至学校把学生的春游也给取消了。这样学生尽管看明白了图画但是却无法用语言表达出自己的真挚感情。在写话的时候，学生因缺乏必要的情感体验，只能用简单、单调的语言表达出图中的内容，却不能在此基础上充分想象。因此学生写的语言不丰富，更不用学生生动了。此外，学生由于基础较弱，表达能力

5、不强，很难写出让人满意的语句。加上老师在培养学生的时候，过于心急，学生也是在写作方面急于求成，便使得学生的写作变得语无伦次，病句也是接连不断。5　　2.3教师的教学方法不得当　　在教学过程中，部分老师会出现多职责而引导少的现象，长时间以来便会对看图写话产生畏惧感，失去对写作的兴趣。诸如，在图画《爸爸的生日》中，某些学生会写道：“小红和妈妈在等待爸爸回家过生日。部分老师看到后只会写上一个“良”或者“差”，并没有具体批语。假如老师能够指引学生结合实际生活，谈谈当时小女孩的感受、心情或者其他相关内容，这样可以使得内容更加丰富多

6、彩。　　3.改善小学低年级看图写话教学的策略　　3.1培养学生的想象力和口语的表达能力　　写作的关键在于学生的想象力，因此老师应该重视对学生想象力的培养。当他们看到一幅图画的时候，应该鼓励学生仔细观察图中的内容，随后再为学生提供和图中内容相符的情境，引导学生进行丰富的想象，最后促进学生把想象扩大到画面之外，丰富图画的内容，这种方法有助于对学生想象力的培养。　　影响学生看图写话能力的另一个重要因素便是学生的口语表达能力。在学生大致理解图画的内容后，老师不应该立即让学生开始写作，反而是先鼓励他们口头表达，用自己的语言把图画中

7、整体内容描述出来，这样在提高学生的口语表达能力有着十分重要的意义。　　3.2灵活利用语文课本中的插图5　　插图是课文内容的缩影，它是整体上的形象描绘，不但可以实现直接的视觉效应，同时还可以帮助学生深刻理解材料的内容。尤其是对小学低年级的学生来说，比起文字，图画会更具有魅力，印象也会更加深刻。在小学语文教材中，几乎所有的文章都有对应的插画，并且这些图画还形象生动，能够充分调动学生的阅读兴趣，给学生带来灵感。所以，在实际的教学过程中，老师应该抓住最佳时机，鼓励学生认真仔细的观察插图，随后创建适当的语言情境，进而激发学生的口语

8、表达能力和书面表达能力。　　此外，老师也可以巧用其他教材中的图片。插图和文字一样都是教学中的重要内容。在实际语文教学中，老师可以利用教材中的图片用作写话训练，这样可以开拓学生的思维，同时还能提高学生的想象力。　　3.3激发学生的兴趣，训练学生看图　　对于无声且静止的图画，应该尽量让学生看出“动画”来，这相对来说是比较