在游戏中快乐识字

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1、在游戏中快乐识字　　“高兴学来的东西永不会忘”。兴趣是最好的老师，低年级的识字教学是小学阶段的重点，识字量相对较大，那么，怎样才能让孩子们对识字产生兴趣呢？下面我从游戏在识字教学中的必要性、几种游戏识字的方法两方面来谈谈自己的看法。　　一、游戏在识字教学中的必要性　　低年级的孩子有爱玩的天性，游戏能让孩子们实现这个愿　　望，如果教师将枯燥无味的识字教学渗透在游戏中，孩子们在不知不觉的玩乐中学会了知识，识字游戏是低年级学生科学识字教学方法的“灵魂”。好的游戏在教学中能使孩子们积极主动地与汉字发生相互作用，进而激发对汉字的学习兴趣，在轻松愉快的游戏

2、中学习识字。　　二、几种游戏识字的方法　　1.“猜谜语、编儿歌”识字游戏　　低年级的孩子对猜谜语情有独钟。猜谜语，还可以激发学生的识字兴趣，学生在猜谜、编谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如，我在教学“风”字时，就用谜语的形式教学，出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”学生们首先是争先恐后地读谜面，然后就认真地思考，渐渐地小手举起来了，根据学生的回答随后我板书出：“风”4，让学生识记，学生在猜谜的过程中边想象边思考，这样有助于学生思维能力的培

3、养。　　在教学过程中我常常利用学生喜欢的“编儿歌”进行识字教学。在教学“闪”“问”“闻”“间”四字时，用编儿歌的形式让学生来区别识记生字，我编出：“一人门里坐（闪），门内一张嘴（问），隔门有耳（闻），门里有一个日字（间）。”学生在有趣的儿歌中记住了生字。在我的启发下，学生仔细观察，抓住字的特点又编出了“碧、坐、照”等字的儿歌，如此一编，妙趣横生，让学生去读、去猜，调动了他们识字的兴趣，又培养了学生的口头表达能力和创新思维。　　2.“找朋友”识字游戏　　针对低年级学生的身心特点，他们喜欢交朋友，那么，在我们的识字教学中可以进行“找朋友”游戏，让孩

4、子们在游戏中识字。　　如，在《四个太阳》生字教学环节时，利用自己制作的生字卡片，卡片分为两种：一种是写有本课生字偏旁的卡片，另一种是写有其他部件的卡片，分别请几个小朋友上台来手举自己的卡片，如：上台的小朋友说：“我是提手旁，我的朋友在哪里？”台下的一名小朋友跑到台上说：“你的朋友在这里。”然后两人把卡片组合起来合成“挂”字，并且一起说：“我们合起来就是‘挂’，请读：‘挂、挂’”，同学们的兴致非常高，拿了卡片的同学要认真思考才能与台上的同学配合好，其他同学要做出正确的判断，台上的同学是否组合成了本课的生字。这种识字游戏的方法学生很快就把本课的生字

5、记住了。　　3.“顺口溜”识字游戏　　在我们的识字教学中经常会用到“顺口溜”4的方法，这种识字方法方便又好记，它以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱。例如，在教学：“美、告、回、匹”等字时我利用以下“顺口溜”学生很容易记牢。美：羊字没尾巴，大字在底下。告：一口咬掉牛尾巴。回：四四方方两座城，小城藏在大城中。匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。顺口溜识字法能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。　　4.“加一加”“减一减”“换一换”识字游戏　　（1）例如，“加一加”识字游戏中，我是这样教学的：出示“日”字，我说：“孩子们今

6、天我们来做一个变魔法比赛，给“日”字加一笔，谁能变出最多字，谁就是今天的“小小魔法师”，大家有没有信心？”同学们兴致很高，争先恐后地说：“有信心”。学生们拿出笔在自己的练习本上写着，发现“日”字加上一笔果真能变出很多新字来，然后分别让学生来汇报：可以变出“申”、“白”、“旦”、“由”、“甲”“田”“旧”等字来在孩子们看来“加一加”的识字游戏法好像变戏法一样，好玩极了。　　（2）在“减一减”的识字教学中，我让学生在这样的游戏中识字，出示：“天―（）、白―（）、中―（）、大―（）”四个字分别减一笔，看看能变成什么字？让学生举手回答，看谁能最快说出变

7、成的字，这种识字游戏有利于提高学生的创新思维。　　（3）在“换一换”的识字教学中，可以这样设计：出示：“底―　　（）、油―（）、桥―（）、线―（）、样―（）”这样一组练习，教师可以这样导入：“今天我们来做一个给生字宝宝换衣服游戏，看谁换的又好又快！”在这个游戏中让学生利用自己熟悉的字来做游戏，起到了复习的效果。4　　5.“走迷宫”识字游戏　　“走迷宫”的游戏，就是设置道道关卡，每过一道需认识生字，顺利通过道道关卡，就能夺取最后的胜利。在教学《日月明》时，因为本文中是由会意字来出现。于是，我就让孩子来玩“兑门票”的游戏。我首先在黑板上画出“走迷宫

8、”图，让学生在一种神秘的意境中，我手中持本课的生字部件门票，孩子们手中持“会意字”生字门票，我一出示门票，如：“日、月”，孩子们就马上要拿出生字门票：