职业院校学生职业素质内涵调查

《职业院校学生职业素质内涵调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、职业院校学生职业素质内涵调查　　当前，尽管大多数高等职业院校在人才培养过程中意识到学生职业素质培养的重要性，也采取了很多途径和手段进行培养，但实际效果不太理想。为了更加深入、全面地了解高职学生职业素质内涵建设现状，笔者以北京电子科技职业学院师生、校企合作企事业单位领导及企业一线班组长及学生家长作为调查对象进行了问卷调查，共发出问卷1000份，回收有效问卷983份，有效回收率98.3%。调查结果发现，目前高职院校在学生职业素质培养过程存在着对学生职业素质内涵认识不到位，职业素质的内涵素质点确定缺乏科学性等问题，高职学生职业素质内涵建设亟待加强。　　高职

2、院校学生职业素质内涵发展现状5　　笔者选取的1000名调查对象覆盖了6类人群，其中包括：65名企事业领导、120名企业一线班组长、130名学生家长、35名高职院校领导、110名高职院校教师、540名高职生。调查内容包括思想政治素质、职业道德素质、专业技能素质、身心健康素质四大方面。在统计调查数据时，根据被调查对象与学生职业素质关联程度，将调查对象在数据统计分析中比重分成两类，一类主要是学校领导、专业教师以及企事业单位领导和一线班组长，所占比重为1.5；另一类是学生和家长，所占比重设为1。同时针对参与调查主体，笔者对问卷中素质点排序及重要性选择理解不一

3、致的问题，对数据进行正规化处理，将认为不重要因素从素质点的数据排序中剔除，标注为0，即该调查者认为此项不重要，不参与排序；将所有排序项目按自然数顺序重新排列。调查的数据采用标准AHP层次分析法，通过调查问卷的数据建立素质点的判断数据标准，最终得到各素质点的综合比重。　　通过对调查结果进行研究分析，笔者发现6类调查对象对高职院校学生职业素质内涵认识存在一定差异，职业院校学生职业素质教育工作仍然存在领导重视程度不够、校企文化衔接不够紧密等问题。　　对学生职业素质内涵认识存在一定差异。通过对调查问卷的统计分析发现，6类被调查对象在问卷所列的50项学生职业素

4、质内容时，均按照自身的理解进行了选择和排序，所选的素质内容多少不一，排序也各异。在各类调查对象所选排列在前10项职业素质中，只有健康状况、诚实守信、学习能力3项是完全一致的，一致性只有30%。另外，不同调查对象所选的排序为前3名的素质内容被认为是最关键的素质要求，但对比后只有“健康状况”这个素质点是所有调查对象一致选择的。由此可见，不同类型的调查对象，尤其是企事业单位领导、企业班组长与学校领导、学校教师、在校学生之间对高职院校学生职业素质内涵理解和认知还有一定差距。　　对高职学生职业素质内涵理解较为片面。在对不同类型调查对象的问卷统计中发现，有35%

5、的企事业单位领导，67%的企业班线长，29%的学生家长，37%的在校学生认为世界观、价值观、理想、信仰、政治立场等素质要求，不应纳入到高职学生职业素质内涵中。但高职学生作为在校大学生，思想政治教育是至关重要的，在学生职业素质培养中上述素质要求的培养是对学生职业素质培养的基础。作为企事业单位领导、企业班组长、家长和学生，他们在考虑职业素质内涵时，更多是从自身的认知和感受角度出发，没有考虑到职业素质的系统性和关联性，存在一定的片面性。5　　对高职学生职业素质内涵的界定缺乏科学依据。目前，职业素质内涵具体包括什么，不同调查对象对职业素质内涵理解和认知不同。

6、此次问卷调查中，笔者充分考虑到不同类型调查对象对高职学生职业素质认知现状，将目前与职业素质相关的50余个职业素质点纳入到问卷调查范围内。通过统计发现，在6类调查对象中所选的职业素质点有多有少，排序有前有后，素质点选择一致性只有67%。如果只是通过简单的统计计算，显然无法科学地对高职学生职业素质内涵进行全面描述和界定，更无法为高职院校学生职业素质培养提供可靠依据。　　提升职业院校学生职业素质的建议　　目前，国内的高等职业院校已经在注重学生高技能的培养同时，采取很多措施加强了对学生职业素质培养，但由于高职学生职业素质内涵界定不明确、职业素质的内涵素质点确

7、定缺乏科学性、培养模式陈旧等问题，实际取得的效果不尽如人意，距离用人单位和企业都对学生职业素质要求还有一定差距。为此，结合此次调查中发现的问题，笔者对于进一步提升高职学生职业素质内涵建设提出如下对策。5　　正确理解高职学生职业素质的内涵。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，高职学生职业素质培养，直接影响我国高素质技能型人才队伍的建设，影响着企业的生存和发展，影响着所在家庭的安定和幸福。高职院校在落实人才培养目标，结合专业特点，定位学生职业素质内涵时，应注重参与主体的多元化，吸纳更多与高职教育有关的主体参与，听取不同声音，吸纳不同意见，充分考虑参

8、与主体的代表性和覆盖面。另外，由于用人单位和企业将直接面对高职毕业生，对学生职业素质状况的反应和评价更为直接