浅谈小学数学课堂练习的有效性

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1、浅谈小学数学课堂练习的有效性韩兆霞胡尊苗山东省临沐县郑山街道中心小学276700摘要目前,教师对如何以设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学牛却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学牛仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。如何在新理念的指导下,设计形式多样，内容现实有趣、乂富有探索与思考的作业，从而提高数学练习的有效性呢？关键词新课程理念小学数学课堂练习有效性课堂教学最重要的部分就是练习，是学牛把握知识、熟练技能、提高智力、发掘潜能的重要途径。在课程的理念下，要减轻学牛的课业负担，这就要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练

2、习要讲究方法，既要整体参考教材，乂要考虑练习设计的具体内容和形式，以提高课堂教学质量。一、小学数学课堂有效性练习的必要性《小学数学新课程标准》指出：课程练习不能只在知识、技能和平常问题范围内，也应该贯注于实验、尝试、归纳、猜想等等的范围问题，有条件但是不完整、解题方法样式多或结果不准确等等问题，数学课最重要的部分就是联系,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，学生的练习是否有效率，将决定这节课最要的效果。二、当前小学数学课堂练习的现状分析目前，随着新一轮课改的实施，小学数学的课堂教学已形成了“以学生为木”的局面，课堂教学气氛浓

3、烈。在这种情况下，我认为，小学数学的课堂练习设计也应与日常教学相辅相成，要在练习的目的、数量、形式等方面下功夫。但是，我们在日常教学中却存在着很多问题。其具体表现为：一是盲目多练。练习题的安排常常是没有明确目的，没有针对性，只是单调地重复再重复，不能使学生加深对知识概念、基本法则的理解。二是过分注重书面练习。进行课堂练习吋，只是安排了书面的练习题，而其它形式的练习，女m动手操作、口头练习、实践运用等很少，其至是没有。这样就忽略了对学生的数学表达能力和实践操作能力的训练和培养。三是只有封闭性的练习。现在的课堂练习题大多是条件明确,思路简单，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活

4、多变的习题。四是练习的普遍性，全班同学都是一样的练习题，不注意学生之间的个体差异。五是只重视解题技能训练，忽视学生思维能力的培养。练习只停留在简单的模仿与重复上，忽视练习当中的多向思维因素。三、提高课堂练习有效性的几点认识1、灵活设计课堂练习的内容在小学数学教学中，让学生学习“生动活泼”的数学已成为小学数学教师的共识。只有把课堂练习的内容安排灵活了，才能激发学生的学习数学的兴趣。活泼活泼有意思的练习方法，可以使学生兴致勃勃的学习数学，还能让学生们加强注意力，刺激学生的主动性和积极性。老师在课程设计吋，可以根据教学的程度，设计岀不同的活动进行练习等等；还可以进行匹配、补缺、画图等。真正做到让学

5、生们动起来，让学生的“思维”飞起来。必须让每一位学生都要加入到活动中来，这样才能让学生对学习产生爱好和兴趣，从而学生对学习产生了很大的欲望。这样即使学生遇到困难，也会想办法去找去答案，与此同时也加强了学生对学习的主动，使练习更上一层楼。2、有针对性和层次性的设计课堂练习在课堂设计练习的吋候，第一当然是要根据课本的教学方法准确的抓住知识的重点和中心点；同吋要知道学生的学习的特点和理解能力。第二就是要依照由简单到复杂，由简到繁，由基础到变化，由低级到高级的顺序去发展，使各种不同的学生都能感觉到成功的喜悦，让学生更加变得积极。女口，在教学《除数是小数的小数除法》吋，其教学重点是：“一看”（看除数是

6、几位小数），“二移”（移动除数的小数点，使除数成为整数，再相应地移动被除数的小数点位置）。针对这一点，我设计了只列了竖式，先不要求计算的习题：0.36÷0.9；2.8÷0.07；2.8÷0.14；0.102÷0・51。这几个问题解决了，以后的练习就容易了。3、设计贴近生活的课堂练习数学就像是生活，但是又必须和生活结合在一起。现在在学生面前呈现的都是系统化和标准化的数学形式。假如和生活联系到起来设计一些数学习题,就可以呈现岀它应有的价值，让学生在生活中体会到到处都是数学，从自己身边的事和物中观察到数学问题，在应用数学中解决方法解决实际问题

7、。从而让学生感觉到数学是有用的，让学生对数学感兴趣。4、要进行有开放性的课堂练习每个学生的学习程度不同，生活方法也不同，所以对同样的问题学生们理解的程度也不同，所以对这一问题，新课程标准特别告诉学生要学有用的数学，不同程度的人学习不同程度的数学，不同程度的人在数学上会有不同发展。就这必须要求老师在练习设计的时候，从内容到形式的变化都要给学生留出思考的时间。以往的联系都有一个特点，就是答案是唯一的，而这样的联系