浅议高中化学实验中异常现象探究

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1、浅议高中化学实验中异常现象探究【摘要】本文总结归纳和简单分析了高中化学实验出现异常现象的常见原因，提出了相应的解决方法，并在如何选择教学策略，使实验异常现象变废为宝进行综合利用。【关键词】化学实验；现象异常；成因；利用【中图分类号】G633.81【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)25-00-01化学作为一门以实验为基础的自然科学。在实际的课堂中，不管是学生的探究式实验，还是教师的演示实验，时常会出现“异常”现象。然而，我们有些老师不善于把握这样的机会，例如，当学生在实验操作过程中出现了异常而询问老师时，为了不让学生耽误课堂时间而对学生提出的疑惑也就敷

2、衍过去，并没有帮助学生分析原因、寻找改进的办法；有时在演示实验不成功时表现得比较慌乱，或者故作镇静闷头重做，或者承诺以后补做，甚至''指鹿为马”搪塞过去，显然这样的做法是很不可取的。作为教师，我们应该把握住化学实验中的“异常”现象，抓住这种机遇，使之变为教学中的有利因素，让异常实验对化学教学起到促进作用。一、实验现象异常的成因1.因试剂的纯度引起的实验异常高中化学实验中，不同的实验对其所选择的实验药品纯度的要求也是不同的。限于中学化学实验条件，有些实验往往产生“失常”现象。如在做原电池实验时，在观察到除了铜片上有大量气泡产生以外，作为负极的锌片上也会有较多的气泡生成。这种现

3、象是由于锌片不纯，含有C、Fe等杂质且金属表面粗糙，容易产生微小电池而使氢的超电压减小，最终使得一部分氢气在锌表面析出。2.因试剂加入顺序的先后引起的实验异常教师或学生在实验中，若将化学试剂的加入顺序变更以后，有可能引起实验现象不明显甚至得到截然不同的实验结果。例如在做漠与苯酚取代实验时，将苯酚溶液加到浓漠水中，观察不到白色沉淀，而只能见到溶液变成了黄色。若将反应物的加入顺序改为“将1-2滴浓漠水滴入苯酚溶液中”，保证反应中苯酚过量，则预期现象很明显。3•药品保存方面引起的实验异常实验室购置的药品不一定会马上使用。有些药品会因为在实验室保存过程中，由于长时间与空气中的氧气、

4、水蒸气等作用或者人为地药品保存不当而发生变质，最终导致实验过程中异常现象的出现。比如在检验Na2S03中的S032-离子时，加入BaC12溶液后产生大量白色沉淀，加入稀HC1后，产生可以使石蕊试纸变红的酸性气体。但是无论HC1量多少，试管中始终会有少量白色沉淀无法溶解。实际上，由于S032-离子具有很强的还原性，很容易被空气中的氧气等氧化成Na2S04,所以看见有不溶于HC1的沉淀也就不足为奇了。4.因药品用量的不同引起的实验异常实验过程中，特别是在学生做学生实验时由于实验习惯的问题，在取用药品时用量很随意，很容易出现出乎意料的现象。例如在做银镜反应时，在一洗净的试管里注入

5、lmlAgN03溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴几滴新配的乙醛溶液后水浴加热几分钟却始终得不到光亮的银镜。分析原因，应该是银氨溶液配制时氨水量未控制好引起的。在向AgN03溶液中滴加氨水不可过量，教材描述为“氨水加到生成的沉淀刚好溶解为止”。实践经验证明，氨水过量越多，银镜反应的效果越差。所以我个人建议，加氨水时直到最初产生的沉淀溶解到还略显浑浊（不可使沉淀恰好溶解至溶液澄清）为止,这种银氨溶液氧化能力最强，实验效果非常好。5.因副反应的存在导致实验现象异常很多化学反应中都有副反应的存在，有些副反应甚至影响实验结果，干扰实验现象。例如高中化学《氮和磷》一节有这样的练习：“用

6、大试管收集一试管N02气体，倒扣在盛水的水槽中，不久看到试管里红棕色气体消失，水面上升至容积的约2/3处……”事实上由于收集的气体中常常含有NO等物质，存在副反应N02+N0+H20==2HN02,实际水面上升要远远大于试管体积的2/3o4.因实验温度控制不当引起的实验异常温度是影响化学反应速率和反应趋势的一个重要方面。例如在做乙醇的氧化实验时，将螺旋状的铜丝加热变黑后，如不迅速插入乙醇，反复几次，并不会看到铜丝变红亮,也不会闻到有刺激性气味。因为铜丝插入速度太慢，使铜丝温度下降后反应就不能发生了。二、异常现象的合理利用实验出现预料之外的情况是可能的，关键是采取正确的补救措

7、施。如何对待实验过程中出现的异常现象？意外中蕴含着正常，关键是透过表象看到本质。如果设法搪塞或者回避的话，就错过了最好的教育时机。抓住实验中的意外，也就抓住了学生旺盛的求知欲，若能积极引导并给予合理的分析解释，也就能化慌乱为沉着、化意外为平常，反而能因化腐朽为神奇的“意外”给学生留下更深刻的记忆，教学目的也就能轻易实现，使师生双方在探索活动中相互得到提高。1.利用异常现象提高教师自身专业素质实验中出现的异常现象要求我们教师自觉地在教育教学实践中思考、分析、研究，并不断学习新的知识和理论，进一步使教师树立起“科研先导