英语教学中差生转化之反思

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1、差生转化之反思随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年來我有以下感想。一、教学工作木人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合屮学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次

2、备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学牛的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总Z,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言

3、水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对木学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我述组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，増强了对英语学习的浓厚兴趣。三、其它工作在尽量教好木学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差界等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习

4、积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。词汇教学是初中英语教学的一项重要部分。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大,教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生

5、的自学能力。我认为，我们应做好下列几点。（1）重示范。在教单词吋，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学牛认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿止确后，再岀示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音一一形一一义的逐步过渡。（2）重情景。单词是构成语言的三大要素Z-o人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。（3）

6、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。（4）重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学牛学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学牛死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。（5）重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之屮。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境屮,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来

7、学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。刘丽洁优秀反思《阅读教学》现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动,要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深

8、讲透。（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学牛解难释疑，让