七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时导学案新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。木兰诗（第2课时）【学习目标】课标要求：1、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。2、了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。3、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。目标达成：1、诵读课文，把握文章大意。2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。学习流程：【课前展示】1、属于诗，叙述了古代女英雄木兰、的

2、传奇故事。2、《木兰诗》又叫《》《》，选自朝编的《》，这是时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。 【创境激趣】1、木兰诗情节如何概述2、第一段写了什么？应用什么语气朗读？3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这四句表现出什么？4、第四段写了什么？对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监

3、督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。5、描写木兰矫健的雄姿及行军的迅速。6、描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面。7、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。【自学导航】1、第五段各句应用什么语气来读？表现出什么心情？2、人物形象分析:结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬，可爱之处？【合作探究】1、想一想:本文在详略上

4、是怎样安排的？目的是什么？2、问女何所思，问女何所忆。这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。3、军书十二卷，卷卷有爷名。这两句是什么句。顶真，又称“什么”。课文中还有这样的句子吗？4、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。这是什么修辞？有何作用？【展示提升】典例分析知识迁移1、在文中找一找排比顶真复沓比喻对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错

5、提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。互文对偶夸张反问2、给下列字注音：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）金柝（）铠（）甲策勋（）云鬓（）【强化训练】1、解释下列加点的词语。(1)万里赴戎机()(2)寒光照铁衣()(3)赏赐百千强()(4)出郭相扶将()【归纳总结】1、艺术特色：1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。2、具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问

6、答、排比、复沓、对偶等句式）1、风格明朗刚健，质朴生动。【板书设计】木兰诗对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。应征从军出征参战，历尽艰辛，转战沙场辞官还乡，荣归故里，重著旧裳以兔为喻，赞美木兰纯朴，勇敢，刚毅的女英雄【教学反思】

7、对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够