教学设计两位数加一位数的进位口算

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1、《两位数加一位数的进位加法》教学设计【教学内容】教科书第30〜31页，两位数加一•位数的进位口算。【教学冃标】1.让学生经历两位数加一位数进位口算方法的探索过程，掌握口算方法并能进行」I：确的口算。2.经丿力提出问题、合作探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化。3.能运用所学知识，解决简单的实际问题。【教学重点】两位数加一位数的进位口算方法【教学难点】理解“个位数字相加，满十向十位进-”的道理。【教学准备】小棒、计数器、白板课件【教学过程】第一环节：复习导入。师：同学们，我们已经学过关于加法的知识了，下面请你算一算。师：6+9二8+6二怎么算的？24+3=你是怎么算的

2、？24+30二你是怎么算的？师：真好，今天我们來学习两位数加一位数的进位口算。师：同学们，春天來了，学校要开展给小树挂牌的活动，瞧，大家都来帮忙啦！仔细观察图片,你发现了哪些数学信息？生：我们一班挂了27个牌了，还剩下6个没挂。师：说的真好，还有吗？生：我们二班己经挂了22个牌子，还剩下8个没挂。师：声音真洪亮。根据这些信息，你能捉出一个用加法计算的问题吗？生1：一班一共耍挂多少个牌子?生2：二班一共要挂多少个牌子？【课堂上先通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整I•数不进位的加法，巩固学生对加法的认识，为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】第二环节：探究算法1•解决第

3、一个问题⑴梳理信息,列出算式师：“一班一共要挂多少个牌了？”怎么列算式？生：27+6师：为什么用加法来做？师:27+6等于儿呢?⑵独立探究算法。师：请同学们先用小棒摆一摆，然后再和同桌说一说，开始。（教师巡视了解学生的情况。）……摆好的同学和同桌说一说你是怎么摆的？⑶算法交流，总结提炼。师：谁来说一说你是怎么摆的？生：先拿27根小棒,再拿出6根,我把7根和6根合起来,一共是13根,20+13=33（根）师：说的真好。谁再來说一说？师：很好，你也是这样摆的。刚才这两位同学都是这样摆的，先把7根和6根合起来是13根，13根小棒中的这10根可以扎成--捆，这一捆就是10根，10个一-就是一

4、个十，13根就是一捆零3根，然后用20根加上13根就是33根。谁能看着小棒图再说一说？师：说的真好。刚才我们是把单根的小棒先合起来，那27+6也就是先算7+6二13,再算20+13=33。（教师板书）师：谁再来完整的说一说？同桌的小朋友互相说一说。师：刚才我们是把单根的小棒先合起來，有不一样的同学吗？生：我把27根小林和3根小棒合在一起，是30根，30加3就是33。师：为什么要把27根小棒和3根合起来？和4根合起来不行吗？生：先把27根小棒和3根小棒合起來是30根，这样算起來比较方便。师：说的真好。先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这10根小棒可以扎成一捆，2个十就变成了3个十

5、，这30根小棒再和3根小棒合起來是33根。师：谁来看着小棒图来说一•说这种方法？师：刚才我们是先把27根和3根合起来,也就是先算27+3=30,再算30+3二33。（教师板书）师：谁再来说一说这种方法，先算什么，再算什么？师：如果我把小棒换成珠子，27+6你会拨吗？师：请把计数器放到桌子上，我们一起來拨拨看。先拨多少？请你拨出27,再拨多少？6应该在哪一位上拨？1、2、3（没有珠子了）师：拨了几颗？现在个位上没有珠子了，怎么办？生:7+3=10,个位满十向十位进一。师：真棒。我们可以把个位上的I•个一换成I•位上的一个I•，也就是个位相加满十，十位上就多1。接下来呢？……师：为什么要

6、在个位上再拨3颗珠子？……师：同学们拨的真好。看大屏幕，先拨出27颗珠子，再拨6颗珠子，1、2、3,个位没有珠子了，我们就先把27颗珠了和3颗珠了合起來，原來的7颗珠了和3颗珠了合成了10颗珠了，个位相加满十了，我们就把个位上的十个一换成一个十，十位上就多1,这样就得到了3个十，刚才我们己经拨了3颗珠子了，个位上还要再拨3颗珠子，30加上3是33.师：用计数器我们先算……，再算……和黑板上的哪种方法相同？生：第2种方法。师：这两种方法其实是一种方法，只是借助的学具不同而已。比较一下这两种方法，你喜欢哪一种？师：以后计算时，人家就可以用B己喜欢的方法來计算。大家看，这里十位上是2,这里

7、十位上是3,十位上为什么多1呢？学生交流表达Z后，教师总结：个位相加满“10”了，要向十位进1,十位上就多1。⑷小练习师：现在我们知道了一班一共要挂33个牌子，下面请你算一算。58+4=76+8二学生回答。【在这个环节中，教师放手让学仝在操作中思考，体验数学知识形成的过程。让学生根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中体验算理，体验成功的快乐。并通过小组和全班交流,既让学生了解到别人的计算方法，又能培养学生的数学语言表达能力。】2.解决第二个问题师