人美版小学美术四年级下册《生命之源--水》教学设计

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1、生命之源——水教学目标：1、显性目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。2、隐性目标：在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。教学重点：让学生了解到水对人类生活的重要作用。通过宣传栏板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。教学难点：1、让学生了解到保护水资源的重要性。2宣传板报的装饰设计方法。

2、教学方法：情景教学法、自主学习法、合作学习法和直观感受法。教具：课件，中国画，水粉画一、导入首先，请同学们欣赏双耳四系旋涡纹彩陶罐，你知道它有多少年的历史吗？想一想陶罐上的花纹表现了什么？作者为什么绘制这样的花纹呢？学生冋答：彩陶距今5000年，花纹表现了线条，绘制花纹是为了让陶罐更加美观。通过学生回答教师小结：这件彩陶是马家窑文化中期一个杰出的代表。彩陶以橙黄陶黑彩为主，纹饰以弧线旋涡纹为特点。这是一幅表现当吋人类与水密切相关的图案，其韵味无穷的构图意境，似乎让人们隔丿

3、:几千年的时空看到波涛翻滚的黄河急流中激起的一圈圈

4、涟漪，而后又顺波而去，此起彼伏，生生不息。二、欣赏作品下面，请同学们欣赏画家笔下的水，你看到了什么？有什么感受呢？学生凹答：在作品中我看到第一幅作品表现了水的急流和污染，第二幅作品水很清澈，景色很优美。教师小结：看来，同学们观察得很仔细，在图片中我们看到了,油画中的水面颜色比较深，水流比较急，而国画屮的水面让感觉很平静，使我们感受到不同的绘画方式给我们感受不同。三、综合探索1、课前老师让同学们收集了关于水的资料，那么谁来说一说水是什么？学生回答：水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。2、为什么说水是生命之源呢？学

5、生回答：人不喝水就会死，植物没有水也会死。教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。3、那老师还有一个问题：在我们日常生活中有哪些地方需要用到水呢？学生回答：每天洗脸、做饭都需要用到水。我们画国画，画水粉画也需要用到水。同学们说得真好，刚才同学们说到中国画，那么请同学们欣赏老师手里的中国画，想一想它是怎样画出来的呢？学生回答：是用水和墨，还有国画颜料画出来的。那么，屮国画有什么特点呢？4、请同学们欣赏水粉画，

6、想一想，它是怎样画岀来的呢？学生回答：是用水粉和水画出來的？与中国画相比，水粉画有哪些特点呢？5、我们生活中有很多地方都需要用水，那么现在我们就以小组为单位讨论三个问题：（1）我国的节水标志的含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？（2）说一说地球上的淡水资源和我国的淡水资源现状。（3）我们生活中有哪些浪费水和污染水的现象？（4）怎样做才能更有效地保护水源，维持生态平衡？课前老师让同学们收集了关于水的资料，一会儿我们比一比看谁说得最好。下面，请同学们开始吧。6、好，就到这里，刚才老师看到同学们讨论得非常热烈，谁来

7、回答第一个问题。学生回答：世界水日是3月22日，中国水周是3刀22日——3月28

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9、。节水标志由水滴、人手和地球变形而成。含义：绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分是一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公共参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手乂象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。说得真好，那你能不能自己设计一个节水标志来提示人们耍节约用水呢？学生设计。5、同学们的想象力真丰富啊，课前老师让同学们收集了水的札I关资料，那谁来说一说地球上有多少淡水资源

10、？学生回答。我国的淡水资源现状乂如何呢？学生凹答。我国的淡水资源已经是缺得不能再缺了，可生活中有许多污染水和浪费水的现象。请同学们回想一下，你在生活发现哪些浪费水和污染水的现象呢？学生冋答：工业废水总是往鸭绿江里流，鸭绿江上总是有一些垃圾物。有些人洗手之后不关水龙头。同学们，你们列举了很多浪费水和污染水的现象，真是让人感到痛惜。请同学们思考：浪费水的现象多了，会产生什么样的后果呢？学生回答。小结：严重的浪费水，会给我们带来很多的灾难，尤其是我国北方地区经常发生旱灾，许多地方经常发生人畜饮水困难的现象。你们看（出示课件）同学

11、们，当你们看到这些，此吋此刻你的心情怎样呢？6、同学们说得非常好，我们都有过停水的经历，那停水的时候你有什么感受呢？学生冋答：停水时，不能洗脸、做饭、上厕所。偶尔的一次停水，就会让我们感受到水对我们如此的重要，可见水的作用真大！既然水的作用这么大，我们怎样做才能更有效地保护水源，维持生态平衡？学生回答：