刍议在高中物理教学中渗透美育

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1、刍议在高中物理教学中渗透美育　　培养学生认识美、爱好美和创造美的能力是素质教育的重要内容，也称审美教育或美育。在人的全面发展的过程中，美育发挥着不可替代的作用。在传统的思维中，高中物理学科的知识逻辑性强，内容抽象枯燥，似乎与学生的美育风马牛不相及，而事实上，只要我们广大物理教师自己树立强烈的美育意识，在教学过程中善于发现，善于挖掘，同样可以让美育在物理课堂中开花结果。本文结合教学实践，就高中物理教学中的美育教学略谈自己的几点看法。　　一、美在物理学科中的表现　　大千世界，美可谓存在于物质和精神世界的每一个角落。物理学是研究物质世界的结构、运动规律及变化法则

2、的科学，是自然科学的重要内容，其涵盖的范围大到宇宙天体，小到微观粒子，可谓反映我们身边事物中蕴涵哲理的科学。在物理现象、科学原理以及科学家的研究精神等诸方面无一不透露着物理之美。　　1.物理现象中的美　　昼夜轮回、星月璀璨、海市蜃楼、缤纷彩虹……4这些自然界的现象让人引发无限的遐想，无不透露着大自然的浪漫之美。台风、地震、核弹爆炸、岩浆喷发让人类社会笼罩在巨大的灾难之中，这些现象是人类共同的敌人，从人文的角度来看，它们无异于丑陋的魔鬼，让人产生恐惧和憎恶。然而，换用物理的角度来看它们，这其中却蕴涵着一种让人敬畏的力量，是自然界巨大的能和力的爆发，无不让人体

3、会到自然界和科技带来的震撼之美。此外，人类生产与生活的每一次革命性的飞跃，都与物理规律的重大发现及物理知识的应用息息相关。人类步入工业社会以来，先后经历了三次意义深远的伟大变革，这些变革有力地推动了社会生产力的迅猛发展，不断影响和改变着人们的生活方式。这些物理原理在科技、社会和生产中的运用，无不体现了人类智慧所创造的物理现象与现实之美。　　2.物理科学之美　　自然界是一个纷繁复杂、相互依存，遵循各自运动规律而又有序、协调、对称、统一的一个整体，这一整体透露着自然世界的和谐美。这些自然规律的物理学理论，富含美的因子，也透露着物理规律的对称美和科学理论的精练与

4、简洁美。如天体运动理论、热力学定律、分子扩散理论、光的波粒二象性描绘了物质运动的有序性；质量、能量、电量守恒体描绘了协调统一性；圆周运动、简谐运动、抛体运动描绘了运动时间的对称性；电荷、磁极描绘了性质的对称性。　　科学巨匠爱因斯坦认为，物理学是至善至美的学科，他还将物理之美总结为“简单、和谐、完善、统一”。物理学中各种物理模型的建立和方法的运用，变复杂为简单，并且简洁合理地概括出物质及其运动的某一特征，体现了物理科学的简洁之美。　　3.科学精神之美　　追求美是物理学家研究物理学的内在动机，物理学家对物理的痴迷，其内在动力就来自于对美的追求。如爱因斯坦说：“

5、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”4虽然科学研究的道路艰辛而漫长，但正是这种求真、求善、求美的信念，支持着很多科学家耗费毕生精力，一往无前，为追求真理艰难跋涉、前仆后继。如布鲁诺为坚持真理而被教会烧死，伽利略为捍卫哥白尼学说被终身监禁，居里夫人为科学探索而宁愿终生以苦为乐……这都闪耀着物理学家的科学精神之美。　　二、美渗透在物理教学的点滴过程中　　在物理教学中渗透美，就要借助高中物理中的美的资源，对学生进行美的教育，不断提升学生的审美能力和审美情趣，将对美的认识转化为学生追求美、发现美和创造美的自主行为。因此，在教

6、学中我们要创设时机，让学生亲自动手，主动发现，从而不断探索和领悟物理科学之美。　　如在教学有关“万有引力”的知识时，教师可引导学生参考各种卫星、行星、恒星的数据，让学生掌握从天圆地心说迈向太阳中心说，然后再逐渐认识到太阳系各个行星在银河中沿着一条美丽的曲线运动的规律，进一步通过万有引力所引发的椭圆轨道和圆轨道的美，激起学生探究这些美的规律的内在动力，从而使学生对这些知识产生更为深刻的认识，感受人类探索“真”与“美”的科学精神。再如在研究库仑力的教学中，回顾万有引力的规律，对比公式F=K（Q1Q2/r2）和E=G（m1m2/r2），可以发现点电荷产生的静电场

7、与万有引力场具有类似的规律。通过更进一步的对比研究，还可发现万有引力定律中的加速度g=G/m与电场强度E=F/q规律的统一。这种统一充分体现了自然万物间的本质上的联系，让物理科学的大厦展现和谐统一之美。当然，作为研究自然现象与自然规律的物理知识，无处不在地流淌着美的源泉，也给学生留下了广泛的探索空间。4　　总之，“美是智慧的品质”，物理教学中渗透美育就是要通过审美实践和审美创造，不断培养学生的对美的感受力、鉴赏力和创造力。只有每一个学生都作为一个参与者，都成为一个发现者，自觉主动地投身审美创造的实践中，他们才会对物理学产生深刻的认识和强烈认知充实，产生对美

8、的追求的积极行动，进而为物理科学的应用与物理知识的发展奠定坚实的基