高校思想政治理论课实践教学探索

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1、高校思想政治理论课实践教学探索　　摘要：长期以来，高校思想政治理论课存在教学实效性、针对性不足，实践教学滞后的问题，为破解这一难题，必须推行教学改革，在坚持理论教学的基础上，高度重视实践教学研究。对此可从实践教学的必然性、分类与形式、探索思路等方面来进行分析研究，逐步建立规范化的实践教学制度，以发挥思政课的育人优势，增强教学实效。　　关键词：思想政治理论课实践教学探索　　实践性教学是西方实用主义、行为主义教育哲学和教育职业化发展背景下产生的教学模式，我国从20世纪80年代初开始进行探索与发展。当今形势下其地位越发重要，不再被看做教学范围外的辅助活动，而是教学链条的必要组成部分，已引起

2、国内学界的高度重视。　　高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道。坚持理论教学与实践教学的结合是思政教育的根本原则。但目前高校思政课教学与专业课教学相比，其实践教学较滞后，活动开展还处在分散、自发的状态，虽然多年来其教学改革已取得很大成绩，但实践教学常常表现为少数老师个别、偶然的行为，思政课教学上仍存在理论与实际相脱节的问题，教学实效性与针对性明显不足。因此，如何发挥思政课实践教学的育人优势，便成为思政课教学中值得探索的问题。10　　为改变上述局面，增强思政课教学实效性与吸引力，就必须将实践教学提到重要议事日程，加强教学改革，逐步探索出规范化制度，以

3、提高人才培养质量与教育实效。笔者从思政课实践教学的必然性、分类与形式、思路探索等三方面分别展开论述。　　一、加强高校思政课实践教学的重要性与必然性　　1.是应对全球化挑战、适应时代发展趋势的必然要求　　面对经济的全球化、信息的网络化、文化的全球化等复杂态势，大学生获取知识信息的渠道日益多样化，其选择空间大大扩展，社会上各种不同的利益观、是非观等观念都会影响他们，复杂的信息使之难辨是非。面对社会的开放性与价值观多元化的事实，高校思政课不可避免地遭遇全面冲击，如果仍用传统的封闭方式教学，将学生仅置于理想的环境中，片面重视理论教学，重课堂、轻课外，学生不能在实践中全面提高素质能力，在严峻的

4、现实面前，学生就会茫然无措。　　随着时代的发展，高校教育教学的内外部环境发生了巨大变化。在外部，有国际化与时代的冲击；在内部，有学生思想的变化，教学内容和链条已向外延展，传统的教学时空观存在局限，不能完全适应内外部环境的变化，这就要求将大学生置于开放的社会现实环境中，加强实践教学，以破解当今思政课教学的困局，这已成为时代对思政课教学提出的重要课题及紧迫任务。　　2.是现代教育发展的必然要求10　　在当代国际高等教育的主流思想若干趋势中，包括高等教育质量、国际化、素质教育与创新教育等改革内容，这就对人才培养与教育发展提出了更高要求，更需要我们在制定相关政策时，具有国际化胸襟和超前的战略

5、眼光。因此，我们应以现代教育理论做指导进行开放式教育，培养全面发展的高素质实践创造型人才。　　现代教育要求改变传统教育理论忽视学生主体性、重知识轻能力的做法，要求认识到学生的主体地位，将人的问题作为教育理论研究的中心问题，以开放式教育模式促进人的自由全面发展，重视研究主体的接受机制与规律、教育环境、实效、人才的创新等问题。而思政课实践教学恰恰体现了开放、民主、自主管理、能力为重的理念，向外拓展教学时空，重视学生体验与实践能力锻炼，能调动学生积极性和创造性。这种教学模式合乎人的全面发展理论，也是情景学习理论与主体性学习理论等多种学科理论在教学活动中的生动体现，将创新人才观与开放的教育观

6、相融合，是合乎现代教育的人才发展观方向的。　　3.是适应时代对高素质实践创新型应用人才的紧迫需求　　中科院中国现代化中心主任何传启说：“中国现代化，教育要先行”，国家现代化以教育现代化为根基，教育现代化落脚于人才的现代化。高校担负着为国家输送合格建设者的使命，其任重而道远。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，“坚持能力为重……丰富社会实践、强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会。”那么，高素质的实践创新型人才已成为时代发展和教育规划对高校提出的更高要求。高校必须坚持“能力为本位、就业为导向、实践创新力为重点”

7、的办学理念，才能适应时代对新型人才的需求。10　　据一项调查表明，企业在选择新人时，对实践能力、适应能力、实干精神非常重视，其权重分别为87%、72%、45%，个人素质、创新精神、专业素质的权重分别为42%、37%、26%。这表明，实践能力是决定大学生成功就业的关键，实践教学已成为高校责无旁贷的紧迫任务。　　高校需要调整人才培养目标，将教学标准与社会标准相结合，形成“大教育观”，树立“应用型”“创新型”人才观。因此，思政课教学就再也不能固守在象牙塔内，而应