对职业高中语文教学的几点思考

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1、对职业高中语文教学的几点思考　　摘要：职高要提高语文教学的效率，提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。　　关键词：职业高中语文教学思考　　要提高职高学生全面素质、综合职业技能和适应职业变化的能力，职高语文教学改革已迫在眉睫，势在必行了。作为教学一线的职业高中语文教师，本人一直在思考个个问题：职高生到底应该怎样学习语文？职高语文教师到底应该怎样教语文？如何去激活职高语文课堂教学？以下是笔者的一些想法和做法：　　一、更新教学理念，激活学生心灵　　作为职

2、高语文教师，要淡化普高情结，真正去了解作为中考失败者职高学生的特点及心理需要，缩短师生之间心灵交流的距离，要勇于抛弃“权威”的意识，努力实现角色的转换，将自己成为学生学习中合作的伙伴，善于倾听学生的心声，尊重学生的生活体验，这样教学才能切合学生实际，教师也才能真正走进学生的心灵。具体地说，语文教育一方面要把学生引向丰富多彩的社会生活，离开了生活的语文教育是无源之水的死教育；另一方面语文教育又要深入学生的心灵，指向他们的人格――4惟有语文教育的养料内化为学生的人格，我们的语文教育才是真正成功的教育。作为职高语文教师，应积极反思曾经疏离学生生活的教学现状，积极树立“以人为本”的教

3、育理念，积极激活职高学生的心灵。　　二、职高语文教学要培养创新思维的生动课型　　职高语文教学要以生为本，以学生的专业发展为本，教学内容要与专业进行有机的结合。目前，职高语文教学内容与学生的专业关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学习兴趣，就要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。它要求不仅从直接兴趣为切入点，更要充分调动学生的间接兴趣。在语文教学要创设一些生动活泼的课型，把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等。激发学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中提高语文运用能力。直接兴趣是对活动本身而产生的兴趣

4、，间接兴趣是对活动结果所产生的兴趣。比如计算机专业学生，对技能练习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对“提高计算机专业技能水平”这一活动的结果却具有浓厚的兴趣。作为语文教师，就是要利用好这种间接兴趣，在选择技能练习的材料中，有意识地选择能够促进学生语文素养提高的材料。如在进行文字录入练习过程中，有意选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等，学生在练习过程中无意间增大了课外阅读量，使学生体会到语文是美的，文学是美的，让他们受到情感的撞击，达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的，充分体现语文的工具性和人文性的统一，发展学生的语文综合素养。　　三、教师要注重学习过程，淡化卷面分数4　　以

5、学生的专业发展为本，应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。我们建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力；不是单看一张标准化试卷，而是要从听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。因此，教学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。　　四、结合学生的专业特点，多开展实践活动　　《

6、职业高级中学语文教学大纲》明确规定职业高中教学的任务是：“在初中的基础上，进一步提高学生的理解和运用祖国语言文字的能力，继续提高学生的文化素质，也为学生学习专业课程奠定基础。要对学生进行有效的语文训练，使他们是有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力，掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。在语文教学过程中，要开拓学生视野，发展智力，发展个性和特长，培养学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义的思想道德和爱国主义精神。”在了解职高语文教学任务的基础上，本着“以能力为本位”的理念，职高语文教学需重视开展实践活动，如训练学生写好汉字。因为

7、职高学生字写得不好，将会影响自身的形象，不利于求职。要开展读书看报活动，努力克服方言障碍，能说一口流利的普通话。另外，教师要结合学生的专业特点，设置情境，让学生在求职面试时自如地介绍自己。这样，需要教师作“模拟教学”和“情境教学”4，或者让学生走入企业作真实的尝试。职高语文教师在重视应用文写作时，还应结合学生的日常生活，训练学生写单据、便条、书信等，还要结合旅游管理，应让学生学会如何写导游词，并选择旅游点，让学生作训练的尝试，只有结合学生的实际，训练才有意义。　　总之，职业教育必须针对职业岗位的要素提供