高职院校行动导向教学模式建设中面临的问题及对策

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1、高职院校行动导向教学模式建设中面临的问题及对策　　【摘要】对行动导向教学模式进行概述，分析高职院校行动导向教学模式建设中面临的课程建设、教师队伍建设、实习实训基地建设方面的问题，并提出相应对策。　　【关键词】行动导向教学模式高职　　院校问题对策　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）10C-　　0047-03　　随着经济的快速发展和科技的进步，企业对高端技能型人才的需求量越来越大。这也促进了我国高职教育的快速发展。高等职业教育的主要任务是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，承担起服务经济发展方

2、式转变和现代产业体系建设的时代责任。职业教育在促进就业、改善民生方面以及全面建设小康社会的历史进程中发挥着不可替代的作用。高等职业教育的目标是在培养学生专业技能的基础上，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会沟通交流和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，满足经济社会发展对人才能力的要求。即在培养学生专业能力的基础上，注重培养学生的职业核心能力。11　　行动导向型教学模式，经过国外近30年的发展实践证明，是满足企业人才需求目标的一种先进的职业教育模式。但由于我国职业教育所处的办学环境与办学模式与国外有着

3、较大的差别，因此在行动导向教学模式“中国化”的建设实践中遇到了许多问题，使得行动导向型教学不能有效实施。　　一、行动导向教学模式概述　　行动导向教学模式根植于企业主导下的德国“双元制”职业教育体系。该模式不是一种具体的教学方法，而是一个创新的职业教学过程。所谓行动导向教学，是指把工作过程与学习过程相统一，培养学生全面的职业行动能力的教学。以职业情境为教学参照系，遵循“接受任务―思考决策―实施行动”三阶段，“资讯―计划―决策―实施―检查―评估”六步骤这一完整的“行动”过程，以培养人的职业行动能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，为学生提

4、供体验完整工作过程的学习机会。其理论依据为建构主义学习理论、行动导向学习理论、认知主义学习理论及劳动过程论。　　行动导向教学模式以教会学生“学会学习”为目的，使职业教学从注重“教法”转到注重“学法”上来，将学生的学习与能力培养密切结合起来。采用师生、生生互动教学法进行教学，在教学中，教师是教学活动的组织者与引导者，学生是教学活动的中心。该模式强调“以学为本、因学施教”的教学准则，尊重学生个性，注重学生自信心和自尊心的培养，使每个学生都能得到充分的发展。在教学组织中，让学生以团队的形式合作学习，发挥每个学生的主体作用，让学生在“学知识”，“学会学习”、“

5、提高能力”的同时，还要“11学会做人、学会做事、学会生存、学会与他人交往”。教学过程中采取以职业活动为导向，以“学习任务”为载体，以跨学科的能力为基础的教学模式。　　总之，该模式有利于学生职业行动能力的培养，被公认为是培养合格高技能应用型人才的最好的教学方法。其特点为强调学生行动性，注重行动导向，培养学习主动性；强调师生，生生互动，注重学习行动的合作性；强调全面学习，注重教学过程的完整性；强调教学过程的开放性，注重职业的迁移性；强调理实一体，注重学习过程的实践性；强调能力目标的职业性，注重职业岗位能力的培养；强调能力考核的过程性，注重教学评价的多元性；

6、强调学生的全面发展，注重因材施教。　　二、高职院校行动导向教学模式建设中面临的问题　　行动导向教学模式与传统的教学模式相比较，无论对教师的“教”还是对学生的“学”，都是一次“颠覆性”的改革。我国的教育体制和办学模式与国外不同，自国外引入的行动导向教学模式需结合各校的特色进行改革与推进，使之适应我国国情。然而，该模式在“中国化”的过程中面临着许多问题，直接影响了学生的培养质量。　　（一）课程建设方面的问题　　课程建设是行动导向教学模式推进的关键环节，基于工作过程系统化的行动导向课程开发的基本流程如图1所示。　　各高职院校在课程建设环节中主要存在如下问题：

7、11　　其一，针对单门课程进行行动导向教学模式的课程建设时，课程开发缺乏系统性。通过查阅最近两年的课程改革文献可知，针对单门课程的行动导向教学课程改革占全部课程改革的90%以上。行动导向教学要求通过典型工作任务的引领，在创设的教学情境或真实的工作环境下，实现跨学科的教学，而在原来学科型的课程体系下进行单门课程的教学改革，仅仅是强化本课程所对应的实践教学部分，不仅造成了课程内容的大量交叉，也不利于学生综合职业能力的提高。　　其二，课程开发中，工作过程与生产流程混淆。根据生产流程组建课程体系，依据工作任务选取知识，只是以工作任务为中心对原学科体系教学内容进

8、行重新拆分编排，所学内容没有实质性的变化，只不过更加强调了操作技能，忽略了学生凭借任务的实施获