让民间游戏 走进幼儿园体育活动

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1、让民间游戏走进幼儿园体育活动　　“小皮球，圆又圆，马兰开花二十一。二五六，二五七，二八二九三十一。……”　　孩子们快乐的嬉闹声随着风儿传了进来，7岁的儿子好奇的趴在窗口，“妈妈，他们在玩什么？”我抬头一看，“他们在跳马兰花呢。”“什么是马兰花？”儿子更好奇了。“马兰花啊，是妈妈小的时候玩的跳皮筋游戏，那个时候，可没有电脑、手机、ipad，妈妈和好朋友们就自己用砖头画方格玩跳房子，用红领巾盟主眼睛玩抓瞎子，还有抬轿子、挤囡囡、拍墙……，可有意思了。”看着我无限向往的样子，儿子撅起了小嘴，“那么多好玩的游戏，为什么我现在没得玩？”是啊，曾几何时，随着国家经

2、济的发展和外来文化的侵入，那些伴随着我们成长的民间游戏渐渐的被遗忘、丢弃，取而代之的是“变形金刚、芭比娃娃、遥控赛车”等所谓的高档玩具，占据了孩子们所有的游戏时间，不得不令人惋惜。　　而近年来，随着国际上“非物质文化遗产”5理念的提出，国家也越来越重视优秀民族文化的传承。民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。在这种情况下，我们幼儿园也逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值，并展开了《民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用》的课题研究，充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，循序渐

3、进开展活动，通过组织与指导，充实幼儿园的体育活动内容，增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康发展。　　一、多途径进行民间游戏资源的收集、整理　　民间游戏的收集整理工作是一个工作量相当大的部分，我们在收集整理的过程上中采用了多种途径与方法，采用家、园、社区三结合的方法，收集到了数百个优秀的具有本地特色的民间游戏。　　民间游戏大多发源于农村，乡镇幼儿园的大部分孩子受长辈们的影响，往往都会几个民间小游戏，：如《切西瓜》、《炒黄豆》、《跳格子》、《老鹰捉小鸡》、《抽陀螺》、《滚铁环》等。我们幼儿园就地处城乡结合区域，占据了这一个得天独厚的有力条件，除了教师的自主

4、收集之外，设立“民间游戏征集箱”、“民间游戏收集达人”，发动家长积极投稿，还通过社区与一些民间艺术团队进行咨询，丰富收集内容。　　民间游戏作为我国传统文化的一个组成部分，其内容既有精华也有糟粕，总会在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，要进行进一步的精心筛选和整理。在筛选时要充分注意到游戏的娱乐性、科学性、思想性和教育性的原则，选择一些积极健康的，寓教于乐的，适合幼儿年龄特点的民间游戏装订成册。　　二、因地制宜的改变和创新民间游戏　　在筛选民间体育游戏的过程中，我们发现有的游戏材料比较单一；有的游戏内容太简单，达

5、不到运动的目的；而有的游戏又太难，不适合幼儿玩。因此，改变与创新是必然的需要，在我们的尝试中，主要通过材料和玩法这两个方面来进行。　　1、材料的改变5　　幼儿传统游戏具有就地取材、简便易行的特点，游戏材料上应注重当地自然资源、废旧材料的合理利用，努力做到“变废为宝、一物多用”。如传统的玩具“沙包”，里面装的沙子或是米，而在经过改变创新后里面装的东西不再如此单调，我们发动家长选用了各种大小不一的豆子，如蚕豆、黄豆、赤豆等，或者是纽扣、珠子；外形也有传统的方形演变为爱心形、花朵形、立体正方形等，这样一来，不同质地、重量、外形的沙包就会创生出不同的游戏玩法，

6、供不同阶段的幼儿选择。还有游戏“踩高跷”中，我们收集了各种不同大小、高度的铁罐子制作的高跷，设置了不同难度的游戏，用旺仔牛奶罐制成的高跷比较矮，可以供小班幼儿游戏；而奶粉罐较高大，制成的中高跷可以供中班幼儿游戏；用粗竹竿制成的竹高跷则是大班幼儿喜欢的玩具。　　2、玩法的创新　　民间体育游戏常使孩子乐此不彼，也有些民间游戏则不然。但只要教师把握好　　孩子的游戏特点，对游戏的玩法进行随机的调整和改编，就会有意想不到的效果。如“狡猾的狐狸在哪里”，小朋友们觉得只是单一追逐很没劲，于是，我们就一起商量，借鉴冻人游戏，增加“变成石头”的咒语和“营救朋友”的环节，

7、让孩子自己创编规则，这样就有趣多了；还有“切西瓜”、“丢手绢”这类游戏，中间等待的时间较长，在运用时可以控制游戏的人数，把幼儿分成六至七人的小组，尽量减少等待来加强活动的强度和密度。　　三、民间游戏的组织与指导5　　1、适当的袖手旁观　　凡是幼儿自己能处理的事，如角色分配、规则使用、材料选择等，我们都应放手让幼儿亲身体验、解决，让其充分感受游戏的自主和快乐。当然，这样的袖手旁观并不等于放任自流，在幼儿还不熟悉游戏之前，还是需要教师提供必要的支持和帮助的。　　2、过程重于结果　　“友谊第一，比赛第二”是我们中华民族一贯的运动风格，游戏结果的输赢并不重要，

8、体验游戏过程的快乐和对游戏本身的兴趣才是最终的目的。民间游戏中有许多富有竞争性的游戏，教师要营