谈历史高效课堂中如何应用语言艺术

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1、谈历史高效课堂中如何应用语言艺术一、通过富有情感的语言让学生进入角色对于这一点，也就是说，教师在进行历史课教学的时候，应该能够在话语中讲出色彩，讲出形象。所以，教师在向学生讲授历史事件的时候，可以选择其中比较具有代表性的片断来进行重点的描绘，并通过绘声绘色的语言来将历史再现给学生。这一点，举个例子来讲，当教师在向学生教授甲午战争和黄海战役这一部分内容的时候，教师可以在多媒体上把邓世昌以及致远舰的图像展示出来。在学生看到这两个图像之后，教师可以通过富有情感的语言，做出这样的描绘：在黄海海面上，浓烟滚滚，炮弹四起，而壮士们，不顾自身的安慰，救国家于危难之中，誓死反抗外来侵略者，英勇奋战。这时候

2、，天空也显得异常的阴暗，日月也早已没有了光芒，大海更是为之震颤。在如此激烈的奋战过程中，致远舰无数次被炮弹击中，船身已经出现了严重的破坏，而这时候，弹药也消耗殆尽了。为了对日军的嚣张气焰进行打压，邓世昌毅然决然地下达了命令，船必须开足马力，直冲敌人的战舰，抱着同归于尽的必死决心，也要让日本战舰毁灭。4那么，在经过了这样的描述之后，教师又可以让学生再看致远舰的图片，接着，继续向学生描述：大家请看这艘致远舰，那高昂的舰首，像一把锋利的宝剑，直直地刺向日本战舰的胸膛。这就是我们中华民族反抗外来侵略的视死如归的英雄气概，是战士们不屈不挠的意志。虽然邓世昌英勇的牺牲了，但是，他的英雄形象，将永远存在

3、我们的心中。在讲述这段文字的时候，教师通过激昂的语气，深情的表达，把学生的注意力吸引过来，这样一来，学生就能够牢记这段历史，从而有效实地展现了教学效果。对于初中生来讲，他们对历史事件的了解是十分少的，针对他们的年龄特征，需要的是教师绘声绘色的生动讲解，在教师声情并茂的语言，在教师激昂不抗的语言中，学生更多地会觉得这是一种艺术上的享受。所以，教师要不断地提升自己，感染自己，先感染自己，才能够对学生产生感染。二、通过幽默有趣的话语让学生情绪高昂如果教师在历史课堂上，能够采用幽默的语言，并适当地给学生讲述一些奇闻趣事，通过这样，把历史上的道理变得形象化；通过这样，使枯燥乏味的知识变得奇趣无比，那

4、么，学生必然会在知识的海洋中尽情快乐地翱翔。幽默是教师最好的助手，一个极富幽默的教师能够有效地吸引学生的注意，能够让学生在宽松且愉快的氛围当中学习历史，从而自觉地对历史进行探求和理解，并将其记住。所以，历史老师的幽默感是十分重要的。如果教师能够通过幽默和风趣的语言，来把宽松且和谐的学习氛围创设出来的话，那么，不仅仅能够促使教师和学生之间的关系变得更紧密更亲切，而且还能够有效地把学生的学习兴趣调动起来，把学生的学习动机激发出来，从而促进学生创造力不断发展。当然，光具有幽默感还是稍显不足的，教师的语言在幽默的同时，还必须要带有新奇感，为学生带来的幽默一定要自然且大方，不能显得俗气。在此基础上，

5、教师还要能够始终把学生作为学习的中心，在教学中服务于学生。三、通过准确严密的用词让学生领会无偏差4历史课程，既然是一门教学课程，那么，在课堂语言上，必然要求准确无误。教师采用的历史教学语言，必须要言之有史，说之有据，在用词的时候，一定要做到科学且严谨。举个例子来讲，教师在向学生讲授《南京条约》这一部分内容的时候，其中涉及的一项条款内容是把香港岛割给英国，而这一条款中，我们是绝对不能够有一字疏漏的，切不可说成是把香港割给英国。只要少掉这一个岛字，就是完全不符合历史的了。另外，在教师向学生讲授历史概念的时候，更是要注意自己所用词语的准确性，很多时候，只要一个字改变了，其所具有的意义也就完全改变

6、了。这一点，举个例子来讲，“秦国”和“秦朝”这是两个完全不同的概念，不能等同起来。又比如在辛亥革命这一部分内容的教授过程中，在向学生讲述这场革命的历史功绩的时候，最主要的是把两千多年的封建君主制度推翻了。但是，我们不可以把这里的封建君主制度说成是封建统治，这也是两个完全不同的概念。这是因为辛亥革命所赶跑的仅仅只是一个皇帝而已，只是把这一个皇帝的君主制度终结，但是，这时候，仍然是处在封建统治之下。不仅如此，很多时候，教师为了使得自己的表达更加准确，还应该对内涵表述上面的严密性加以重视。这一点，比较典型的就是“五四运动”了，如果教师对学生说“五四运动”是一场爱国学生的运动，那么，虽然这样的说法

7、不能够是说错误的，但是可以说是不够严谨的。因为“五四运动”所指的并不仅仅只是学生的运动，还包括了工人、商人以及小型资产阶级的知识分子的运动。像刚才那样的说法，很容易让人觉得仅仅只有学生参与了运动。4四、结束语总之，教学的语言是一门特殊的艺术，需要教师正确地把握，做到张弛有度，该幽默的时候幽默，该激昂的时候激昂，该认真的时候认真，该详细的时候详细，同时配之以相应的肢体语言，让初中历史课堂变得丰富多彩，这样学生才能够真正投入