谈中小学生课外阅读兴趣的培养

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1、谈中小学生课外阅读兴趣的培养　　【摘要】本文主要论述中小学生在语文课堂上的学习，给学生创设展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围，从而培养学生课外课文阅读的兴趣，提升中小学生的阅读能力。　　【关键词】中小学生；课外阅读；兴趣培养　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　语文可以说是无处不在的，从某种意义上来说，语文其实就是生活。因而，肩负中小学语文教学工作的教师，其中学生的阅读方面必须学会结合中小学生在语文课的学习情况，并利用课外活动等激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。　　一、结合语文课堂学习，引发中小学生阅读的兴趣　　（一）结合课堂学习，引发课外阅读的兴趣　　在当前的中小学语

2、文课本中，很多课文都是非常贴近中小学生的日常生活，很适合引发农村中小学生的阅读兴趣。而当学生在语文课堂上表现出对知识的渴求时，身为学生的语文教师们则可以抓住这一契机，因势利导，向中小学生推荐一些与其所授内容相关的一些课外阅读篇目，借以引导学生自发地进行课外阅读。4　　例如，当执教者在教学了小学五年级上册的《假如没有灰尘》一文后，可以依照农村学校图书室内的有关书目，结合其所执教的教学内容进行适当的课外延伸，在充分调动学生兴趣之后，再向小学生推荐海伦?凯勒的《假如给我三天光明》。在小学六年级下册有一篇《卖火柴的小女孩》一文，教师可以借此再向学生推荐《安徒生童话》故事全集，以丰富他们的课外阅读量。

3、　　在有了一定的阅读和积累后，教师可以依据中学生的年龄特点及其心理变化，在学生学习了普希金《假如生活欺骗了你》之后，可以竭力引导学生去感受中国现代诗歌的艺术魅力，并适机向学生推荐食指的《相信未来》、海子的《面朝大海，春暖花开》以及徐志摩的《再别康桥》、《雪花的快乐》等，朗读背诵，陶冶情操，丰富情感，开拓了其阅读视野。　　（二）通过讲听故事，诱发课外阅读的兴趣　　中小学生都有一个共同特点，就是好奇心强，尤其是喜欢听故事。他们在听教师讲故事的时候，一个个儿的都是全神贯注、聚精会神，眼中闪烁着好奇的光芒。鉴于此，笔者认为语文教师，可以有效利用这一点，在班级内开展多种形式的讲故事活动，借以诱发中小学

4、生对课外阅读的兴趣。　　例如，教师可以找班级内阅读比较丰富的一些学生来讲故事，使得学生能够体验到课外阅读所带来的成功和喜悦，而那些听故事的学生也会从中受到激励，并跃跃欲试，进而增强中小学生对课外阅读的兴趣。还可以由教师自己来讲，教师可以采用设置悬念的方式，在所讲故事引起学生的兴趣之后，骤然停止，借此来激发学生的求知欲，使得学生有要看原文的探知欲望。　　二、创造展示与交流的机会4　　中小学生由于年龄和自身阅历的限制，他们普遍表现为活泼、好动，富于展现自我风采，特别是在语文这一学科领域，中小学生爱表现的特点尤为突出。因此，笔者认为，教师们可以多创造一些供学生展示与交流的机会，以满足学生强烈的表现

5、欲望，使之从中获得成功的体验，在一定程度上对中小学生课外阅读的培养也起到了很大的促进作用。　　（一）开展成语沙龙活动　　通过这一活动，让学生从小就懂得积累成语的妙处以及在语文的学习中，不断积累成语的重要性，从而使得他们养成在日常生活中积累、摘录成语的良好学习习惯，为其日后的语文学习和写作储备丰富的词汇。（1）成语接龙（数字接龙、首尾接龙、谐音接龙）。（2）按颜色、动物（带马字、带龙字等）的字眼来开展。（3）按词语形式开展活动，如：AABB式，ABCC式，ABAB式。（4）讲成语故事。　　（二）开展“小书谜”比赛活动　　看谁读的书最多，可以给出一本书的书名或文章题目，由学生们说出其主要内容及主

6、要人物；也可以展示文章的主要内容或主要人物，让学生们来说说出自于哪本书或哪篇文章。　　（三）好书推荐会　　语文教师可以在每月的第一个班队会日，举办一次好书推荐会活动，让学生们把这一个月以来，自己认为比较好的书推荐给其他同学，并说明自己的推荐此书的缘由以及个人从中所获得的启示。开展这一活动，既可以给学生创造一个表达与交流的机会，同时，还能调动其他学生的阅读兴趣，从而有效培养中小学生的课外阅读兴趣。　　三、营造人人爱读书的良好氛围4　　要有效培养中小学生的课外阅读兴趣，仅凭借上述活动还是远远不够的，因为不管什么样的活动，学生能参与其中的毕竟也只是一部分。因而，笔者认为要想大面积的向农村中小学生，

7、尤其是那些留守学生推广课外阅读，还必须竭力营造出一种人人爱读书的良好阅读氛围。鉴于农村中小学中留守学生较多，笔者认为语文教师要营造这一良好氛围，需开展如下工作：　　（一）号召家长带领孩子看书　　在开学伊始之际，学生家长送学生入校时期，教师可与学生家长们阐明课外阅读对其孩子个人成长以及日后学习的重要性，号召家长在每次外出回来，应为自己的孩子带一些从当地购买的书籍及最新信息。不常回来的家长务必每周与孩子通一次电话