做好课堂教学评价之我见

《做好课堂教学评价之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、做好课堂教学评价之我见　　【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0188-02　　一、课堂教学评价的目标和思路　　评价目标：构建“快乐、自主、互动、高效的课堂”。　　评价思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“自学、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标（知识与技能、过程与方法、

2、情感态度与价值观）的有效教学方式和策略。　　二、课堂教学评价的原则　　完整的高效课堂评价可以概括为“二二六”评价原则，促进“两个发展”，落实“两个转变”，体现“六个维度”。　　1.促进“两个发展”7是关键。在发展理念上，一是要促进学生素质的全面发展。表现在学习目标上，不仅要促进知识与技能目标的实现，还要促进学生发展性目标（正确的学习态度、积极的情感体验、正确的价值观培养）的形成；表现在教学过程上，要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更有效地学习。二是要促进教师的专业发展。通

3、过课堂评价对教师教学进行问题诊断，调整教学方案，改进教学思路，优化教学策略。　　2.落实“两个转变”是重点。就是在发展过程中，一是要由原来关注教师的“教”转变到关注学生的“学”。在课堂上要重点关注学生的学习状态、学习过程和学习方式；二是从关注“具体的教材教法的研究”转变到“关注有效的学法指导的研究”。　　3.体现“六个维度”是根本。　　（1）自主的程度：查看的指标是各学习小组学生参与的人数和次数是多少，参与的质量高不高。　　（2）合作的效度：问题有没有合作价值？合作要达到的目标是什么？问题有没有必

4、要通过合作来解决？是不是假合作？合作有没有彼此的参与和任务的分工？学习是否高效？　　（3）探究的深度：是否有探究价值，是否达到深层次的情感体验，是否掌握了解决问题的方法，是否有新发现、新创造、新生成。　　（4）拓展的宽度：知识本身是一个系统，要从整体上来看待，将每堂课所学的支离破碎的知识串起来回到它的上位系统，以形成同类知识的系统性、整体性。7　　（5）互动的温度：重点是展示与点评环节。高效课堂对展示的原则要求是：展示的层次性、展示的问题性、展示的互动性、展示的生成性。从互动性的角度讲，是指高效课

5、堂上学生展示的形式，不是简单地由原来的教师在台上讲换成现在的由学生在台上讲。教学的本质是交往，是师生互动、生生互动的过程。所以展示应体现这种生生之间、师生之间的互动交流，其中点评是很好的互动方式。教师点评和生生互评都应该尽可能使用激励性的手段来做好评价，表扬优点，委婉指出不足，为每个学生创设“想说、敢说、能说、会说”的安全心理环境。这是沟通的能力，是情感的需要。　　（6）生成的高度：没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。在高效课堂上讲究两种生成的方式，一是预设的生成，二是

6、课堂即时性的生成。　　三、课堂教学评价的方式　　评价方式就总体而言，有质性评价和量性评价之别。在传统课堂教学中，往往突出强调量性评价而忽略了质性评价。与之恰恰相反，新课程的评价特别强调的是质性统整。　　1.自我评价。学生自我评价的过程实际上就是自我认识、自我教育的过程。在学生缺乏自我评价方式方法的前提下，教师要帮助学生设定好自评标准或明确自评项目、内容。　　2.生生互评。一般以对子检查或“对学”者互查为主。　　3.达标测评。这种评价在导学案中设计时，要注意体现变式练习和层次性设计，可以从“基础达标

7、”、“能力提升”、“拓展延伸”、“实际运用”等几个模块设计，以给每一位学生提供自助餐式练习。在做题要求上千万不要搞“一刀切”。　　⑴对教学的评价并不仅仅局限于专门性的测验，还可以在教学过程中做好调查记录，随时调整学习策略，及时进行反馈评价。　　⑵如果进行达标性的反馈检查，也并非只有测试、做练习题这种单一的纸笔训练方式。7　　4.开放性作业。可以分为由教师设计和学生自主设计两种情况。这两种情况都是围绕着课堂活动主题内容安排设计的，比较适合于研究性学习或者综合实践活动。这些作业比起纸质作业来讲，更具有

8、实际意义，而且达到学以致用。　　5.自主式作业。通常是对于学生兴趣比较浓厚的内容，教师可以更多地发挥学生学习的自主权，把作业设计的权利还给学生。　　6.自主反思性评价。其对象包括学生和教师。在设计导学案时，必须留有一定的空白，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。　　⑴可提示学生：　　①想一想：本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题“学习中存在的问题是什么？”　　②写一写：通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？　　③问一问：可以在组内进行当堂交流，或者在课后请教老师、咨