美国开端计划的现状探索

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1、美国开端计划的现状探索　　美国“开端计划”是一个全国性的大型项目，对于促进美国幼儿学前教育机会、儿童认知能力发展以及入学准备有很大的促进作用。本文根据美国NCES的翔实资料，从开端计划的性别比例及族裔构成、开端计划家长参与情况、开端计划层次与家庭环境、开端计划效果和认同等几个方面进行现状分析，以期能够对我国学前教育发展提供启示。　　美国开端计划学前教育　　美国开端计划（HeadStartProgram）是一个夏季学前教育方案，其目的是通过为处境不利者子女进行补偿教育，向低收入家庭的3-5岁幼儿与

2、残疾幼儿免费提供学前教育、营养与健康服务以及其他社会服务来提高儿童的社会性和认知发展，以消除他们与其他儿童入学前的差异，从而帮助儿童做好入学准备，实现教育机会平等。“开端计划”是一个综合性的社会服务方案，教育仅是其中的一项服务内容，另外还有为家长提供幼儿健康、营养等方面的咨询辅导，以及为家长提供教育培训、就业指导等各种社会服务，这些对该项目的实施效果产生了影响。　　本文根据美国教育统计中心（TheNationalCenterforEducationStatistics，简称NCES）的翔实资料，

3、了解开端计划的性别比例及族裔构成、开端计划家长参与情况、开端计划层次与家庭环境、开端计划实施效果和认同的现状，从而对我国学前教育发展提供参考意见与建议。　　一、“开端计划”学生的性别比例与族裔构成9　　美国学前教育通过结合其传统的教学活动、家庭活动、社会交往活动将其丰富的各种资源富有成效地融入到各种项目与活动中，在政府、社区组织、家长、咨询员的共同协作下，形成了多种保育方式，概况起来可分为四种：以“中心”服务（幼儿园）为基础（Center-basedprogram，儿童主要在学习中心、托儿所与幼

4、儿园）；以家庭为基础（Homebasedprogram，儿童主要在家庭照顾与学习）；非定期非亲安排（Noregularnonparentalcare，儿童大多数时间没有父母照顾）；多种方式（Multiplearrangements）。[1]其中，以“中心”为基础的保育方式分为开端计划项目和非开端计划项目。　　美国幼儿选择保育方式的选择倾向显示（见图1），有57%的儿童选择以“中心为基础”，“家庭为基础”为21%，“非定期非亲安排”为20%，“多种方式”为2%。这一数据说明美国儿童中有大多数的家庭

5、选择了“中心为基础”的正规教育，其中，参与开端计划的儿童仅占全美儿童的12.6%（见图2）。　　图1：美国4岁儿童保育方式的选择倾向　　图2：开端计划与非开端计划的对比　　数据来源：U.S.DepartmentofEducation，NationalCenterforEducationStatistics.（2012）.DigestofEducationStatistics，2011（NCES2012-001），Chapter2[EB/OL].http：//nces.ed.gov/fastfac

6、ts/display.asp？id=4，2013-02-07.9　　从性别比例和族裔构成来看，NCES的最新数据显示选择开端计划的男女比例分别为12.9%和12.4%，由此可以看出选择开端计划的并不存在明显的性别差异；从族裔构成来看（见图3），选择开端计划中比例最高的是美国印第安/阿拉斯加原住民（31%），其次是黑人（25.1%）、再次是西班牙裔（18.6%），较少的有亚裔（5.5%）和太平洋岛民（5%）；选择开端计划与其他方式相结合的方式中，比例最高的是亚裔（55.3%），其次是白人（53。3

7、%），太平洋岛民的比例为最低（14.9%）。从以上情况可以看出，黑人和美国印第安/阿拉斯加原住民是开端计划中最大的受益者，而亚裔和白人最注重儿童的早期教育，而太平洋岛民可能受到其他因素的影响，在开端计划以及其他教育方式中受益最少。　　图3：各族裔4岁儿童选择开端计划比例的对比：2011　　资料来源：U.S.DepartmentofEducation，NationalCenterforEducationStatistics.（2012）.DigestofEducationStatistics，20

8、11（NCES2012-001），Chapter2　　[EB/OL].http：//nces.ed.gov/fastfacts/display.asp？id=4，2013-02-07　　二、开端计划与家长参与情况　　美国“开端计划”9始终把家长参与作为其重要组成部分，家长参与也由此成为开端计划的一大特色。家长经常以志愿者或职员的身份参加开端计划的服务和管理工作。同时开端计划也规定，地方项目政策小组的成员中必须有51%的人是参加该项目的儿童家长。[2]美国NCES中心对美国幼儿家长参与开端计划的情